浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建

王振华 张宁

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师要树立正确的教育观念，要与时俱进，充分认识新时代的人才培养目标。要通过创建有效教学情境，激发学生们的对语文学习兴趣，使学生们自主地投入到学习中来。在教学的过程中，在培养学生们在语文中听说读写基础能力外，还要培养他们的创新能力与相关。结合实践与大家探讨如何构建高效课堂，以提高学生综合素质。

【关键词】小学语文 高效课堂 学生为主体

一、激发学生的学习热情

在小学教学中，学生年龄还小，思想发展还不成熟，但正是因为其不成熟，容易受到别人的影响。因此，教师要利于这个特点，运用自己的语文专业知识及人格魅力去影响学生。特别是优美生动的课堂语言是教师人格魅力的最直观体现，能够吸引学生们的注意力，使学生们对语文课堂产生深厚的兴趣。因此，在教学过程中，教育要精心准备课堂设计，运用丰富的词句去引导影响学生，把华美的词句引入的美妙的课堂语境中，让学生在不知不觉中感受到语文之美。另外，还要注意与生活相结合，生活中的事例是丰富多彩的，同时也更利于引发学生们的兴趣，使学生们容易接受。

二、创建和谐师生关系

在教学中，教师不仅仅是教给学生们知识，同时也是学生们的榜样，是学生们的领路人，是学生们的朋友。我们常说，教师是人类灵魂的工程师，这句不是没有道路的，同时也体现了教育对学生们的影响。在实践中，笔者也发现，教师如何处理师生之间的关系往往对教学有着深刻的影响。在这个过程中，教师最重要的就是要做到真正地去爱学生们，关心他们的生活和学习。在课堂上跟学生们平等相处，给他们足够的自由度，也就是有自己思考的时间和机会，有自己提出问题的机会。在课堂上，由于年龄的原因，学生们可能经常提出一些奇怪的问题或是错误的问题，这都是不可避免的。教师不要因为学生们的稚嫩就是批评他们，这样会严重影响他们的自信心，同时对教师产生畏惧心理，严重影响师生之间的关系，不利于和谐课堂的构建。而要根据学生们的情况给予积极的评价，这样学生们也有利于他们认识到自身的问题，有利于他们在之后的学习中进行改正。最主要的增强了他们的自信心，促进了师生的和谐关系的构建。

三、合理评价，促使学生自信心的形成

在生活中，人们都希望自己得到他人的赏识，都希望自己是个对社会有用的人，这样他们能感觉到自己存在的价值。学生们也一样，特别是小学生，特别希望能够受到教师的鼓励和表扬。事实也证明，在学习中受到积极评价的学生，学习兴趣更浓厚，学习的热情也更高，在回答问题时，也更自信。小学生在这方面表现的更强烈。因此，教师要运用自己的专业和热情来对学生的状况进行积极合理的评价。这看似容易，但是想要做好还是不容易的。需要教师下大量的功夫。我们知道，现代社会发展很快，学生的视野相较早些年的学生有了很大的发展，学生们不再满足于教师的很棒很好等简单评价，学生们需要的是中具而肯有积极意识的评价，而且最好是个性的，适当自己的评价。而要做到这些，首先就需要教师对每个学生的状况有深入的了解，甚至还需要教师对学生们的家庭及生活情况有基本的了解。这样教师在评价时，才能做到客观深入且具有鲜明的个性及针对性。事实证明，积极的评价是课堂成功的催化剂，学生们对课堂充满了兴趣，且积极自信地回答问题。这样不但能使学生们的精心集中，学到更多知识，更重要的是促进师生关系的发展，促进他们心理向阳光的一面发展，可以说能够影响学生们的一生。为学生们综合素质的提高打下坚实的基础。

四、读写结合，打好基础

在小学语文教学中，特别是在低年级的教学中，字词句的掌握是重点。因为这是语文构成的基本要素，很难相像没有字词句基础的学生们能在将来有什么长远的发展。因此，在小学语文教学中，教师要鼓励学生们积极地进行读写，特别是读写结合，是一种有效的提高他们字词运用能力的学习方法。对于一般的短文章，可以进行边读边写，以促进记忆，熟悉常见字词的运法。对于长一些，一般没必要进行全篇读写结合。但是，可以鼓励学生们进行缩写或是改寫。运用自己的语言表达出文章的意思。这样非常有利于提高他们的归纳总结能力，同时也锻炼了他们的表达能力。写完后，然后对比原文，看看与优秀的作品相比，自己有什么不足。这样的方法更有利于提高他们对作品的理解和欣赏能力。教师还可以给学生们提供一些随笔的机会，比如自己家乡的一些话题或是风景等。让学生自由发挥，可以锻炼学们的创造能力和表达能力。

总之，小学语文教师在课堂教学中，一定要通过创设教学情境激发他们的学习兴趣，建和谐的师生关系，以促进他们自主思考的能力。还要在课堂过程中通过读写结合打下良好的基础，通过积极评价他们的学习状况，使他们产生对学习的自信心及自主探索能力，最终获得全面发展，真正提高语文能力。

参考文献：

[1]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，（32）.