浅议轮流教学法

高忠义 雷春芳

【摘要】轮流教学法是在某一教学班对同一门课程进行教学时由多名教师接替完成。它的主要特点是新、近、升。使用轮流教学法需要设立专门的教学组，其成员必须由高素质、高水平的教师组成，由他（她）们构成一个有机的教学团队。因此，采用轮流教学法能够激发高职高专中的技术生的学习兴趣，从“供给侧”改善教学，使他（她）们产生学习动机，从而实现学生的成才之梦。

【关键词】轮流教学法 技术生 兴趣

轮流教学法就是针对某一教学班的某一门课程有多名教师轮流完成，每一名教师承担一定时期或一定内容的教学任务，当第一位教师达到预定时间、或完成规定的教学任务后，由第二位教师替换第一位教师，继续这门课程的教学，当第二位教师达到预定时间、或完成规定的教学任务后，再由第三位教师替换第二位教师……这样由多名教师所构成的教学团队，我们称之为“教学组”。一个教学组一般由3～4名教师构成，其中一名是组长，其余教师为组员。由组长安排各位教师的教学任务以及教学顺序。

一、教学组成员必须具备的条件

1.对轮流教学法有极高的热情。

2.真心地关爱学生，对他（她）们的前程和未来发展，尤其是智力水平的提高及知识水平的增长体现出莫大的关注。

3.具有娴熟的教学技术，能够用多种教学方法引导、启发、鞭策、鼓励学生的学习，直至完成预定的教学任务。

4.对所教内容了如指掌，对教材掌握的非常透彻、清晰，每堂课的重点、难点具体而明确，对突破重点、难点的方法要得当。

5.课上课下都要采取布置作业等措施检查学生的学习结果，发现问题要及时解决，不能留有隐患，避免积少成多，以至于使学生产生厌学的情绪。

6.要会做学生的朋友，我们不但要教会学生知识，还要走进学生的心理，了解学生的内心世界，掌握学生的情绪变化，及时采取恰当的教育手段疏通他（她）们的心理障碍，打开他（她）们的心理情结。

7.对学生要有极大的耐心，因为我们所教的对象是技术生（由于这些学生在学习方面比较困难，因此也叫学困生），他（她）们之所以学业较差，就是因为他（她）们对学习没有兴趣，也没有信心，因此我们对学生提出的问题，要详细地讲解，要真正地做到诲人不倦、不厌其繁。

8.要善于并乐于做学生的思想工作，对于这些学困生及时有效地做好他（她）们的思想工作与教会他（她）们知识与技能是同等重要的，因为最终只有端正他（她）们的学习态度，改变他（她）们过去那些不良的学习习惯，去掉影响他（她）们学习的不良行为，才能使他（她）们走到学习的道路上来，学到应有的知识与技能。

9.教学组成员要具备较高的思想品德与道德品质，为人要宽宏大度，穿着大方得体，为人正派，言语有度，达到在人格上要让学生信赖、敬佩，以此来影响学生、感召学生，最终达到亲其行而信其言的效果；10.要有甘为人梯的精神，在教学中要实事求是，当学生比较出色时，要及时鼓励、表扬，要深深的懂得“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。

二、教组长必备的素质与职责

1.具有一定的组织领导能力，能把全组成员团结在一起，相互学习，共同研究，一起奋斗，每位教师各司其职，共同完成教学任务。

2.具有较高的教学水平和教学能力，教组长应能在教学上给予组员以指导或帮助，以期更好地完成任务、达到预期的教学目的。

3.教組长要有较高的知识水平，在教学过程中，教组长要进行知识把关，及时纠正错误，不得蒙混过关，不了了之。

4.教组长要有课程改革的能力，教学过程中要针对不同的教学班级编写制定不同的校本教材，并且在实际中发现问题要及时调整。

5.教组长要组织大家制定教学计划，教组长要与成员研究制定具体的教学计划，安排教学顺序，这是教学能够按步就搬地、有理有序地进行的可靠保证。

6.教组长经常不定期地走入课堂听课，为了更好地完成教学任务，在实际教学中发现问题，检查教学效果，教组长要经常地进入课堂听课，以便对教学情况进行全面掌握。

7.要组织学生座谈会，教组长每隔一定时期就要组织学生进行座谈，让学生对教师的教学提出看法和意见，从而掌握现阶段的教学情况，知道学生的疑点和难点等问题，以此制定整改措施。

8.要定期组织教师进行教学总结，每隔一定时期要组织全体教师进行教学总结，教师汇报学生的学习状态，学习能力，以及思想动态等教学情况，由组长组织大家一起分析、比较、研究、解决问题，总结制定下一步的教学方法与手段。总之，教组长的任务就是教学检查，教学任务的布置，以及教学任务的监督等工作，起到全程监控的作用。

三、高职生的特点

在高职高专中之所以要采用轮流教学法，这是由考入这类学校的青年学生的特征所决定的，这些技术生的具体特征如下：他（她）们绝大多数都是学困生，在高中阶段是学习上的末位生、行为懒散，畏缩不前，萎靡不振、注意力涣散、麻木不仁、寻求刺激、手游成风、抄袭成性。

四、高职生不爱学习的原因

难道这些学生真的不想学习吗？答案是否定的。首先，因为漫长的中学生涯，尤其是高中的三年，他（她）们无奈地在题海中苦游，还要经常忍受老师的轻蔑、冷视与讽刺，以及家长的训斥，他（她）们坚持过来了。其次，因为中学阶段是学生流失辍学的高峰，对于他（她）们放弃学业进入社会，获得自由是心中的渴望，但他（她）们没有随波逐流，还是选择了学校坚持下来了；第三，经过问卷调查显示，几乎百分之八十的学生都是想学习的。因此，我们这些学困生并不是无药可救的，关键是要对症下药。那么他（她）们的症结在哪里呢，为什么表面上看这些学生上课迷迷糊糊，在学习上不思进取，玩物丧志，而内心深处又不肯放弃学业，深陷于欲罢不能的困惑之中呢？是“兴趣”。尽管他（她）们还有学习的愿望，但是对学习已经没有了兴趣，久而久之便因学业不佳而松懈，甚至放弃，使他（她）们处于上不能又不肯下的尴尬境地。可以说一个人如果在学习上没有兴趣，就相当于他（她）没有了灵魂，近于行尸走肉，在学习上就不会有理想的成绩。

五、在教学中如何才能让学生产生兴趣

那么在教学中如何才能让学生产生兴趣，从而激发他（她）们的学习愿望，自古以来众说纷纭、各持己见、各有千秋、也各领风骚。我这里提出的是一种在教学方法上的一种新的教学方式，或一种新的教学模式——轮流教学法。轮流教学法的主要特点就是由多名教师对同一教学班进行同一门课程的轮换教授。第一名教师在授课的过程中，要充分地了解学生的认知能力，从而确定合适的教学内容；掌握学生的基础知识，以便确定重点、难点等教学内容；知道学生的实践经验、生活关注等各个方面，以此引导教师在教学过程中更能贴近学生，举出学生熟悉的例子，使学生更能容易理解；熟悉学生的能力，其中主要包括团结协作能力，组织能力，自我控制能力，抗挫折能力，动手实践能力，创新能力，等等，以此更好地确定后期的培养目标；摸清学生的情感因素，进而引发和驾驭学生的学习兴趣。在此基础上，第二名教师则要采取更恰当的教学方法，使用更合适的教学内容，选择更有效地教学手段进行教学。第三名教师则在第二名教师的基础上，进一步提高教学水平，使得教学方法、手段及教学内容等更上一层楼。因此轮流教学法不是單纯的教师轮换，而是在教学水平上螺旋式上升的轮回过程。

六、使用轮流教学法应注意的几个方面

1.要建立一个有机的教学组。在轮流教学法中，组内成员是紧密联系的、相互依赖的关系，在教学内容上共同完成一门课程，前期课程是后期课程的基础，所以他（她）们是相互支撑的；在教学方法上以及与学生沟通交流上是相互弥补、相互促进的关系。他（她）们通过教学有机的结合在一起，并不是一盘散沙拼凑而成的组。

2.教学上要体现不断上升的轮回趋势。轮流教学法一个主要的特征就是她在轮流的过程中，每位教师的教学方法、教学手段、与学生的交流方式、以及教学内容的可行性都要不断地提高、完善、补充和修改。

3.注重交流总结。组内成员在教学过程中，要不断地总结提高，要善于发现教学中出现的新问题。小组要定期地召开教学经验总结交流会，以及临时突发问题碰头会，通过会议交流解决教学问题，并且作为后继教师的借鉴，以使后继教师的教学水平有所提高。

4.建设性的教育方式。所谓建设性的教育方式就是学生在学习或生活过程中出现问题或错误的时候，教师要用建议的口吻去说服教育学生，这样才能调动学生学习的积极性，激发他（她）们的学习兴趣。

总之，只要轮流教学法坚持以兴趣为中心，以教学目标为导向，以学生为主体，以能力为本位，已发展为准绳，已成才为标准，以教学为载体的原则，就能够激发学生的学习兴趣，并逐渐让学生树立起“天生我才必有用”的坚定的人生信念，从而实现他（她）们美丽的大学之梦。

参考文献：

[1]邓明珍.大学生心理素质教育（第三版）[M].北京：化学工业出版社，2015.1-320.