探析新课标下初中田径教学内容的设置

李巍 马红梅

【摘 要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成为我们国家当下最为热门的话题之一。现如今，新课改对于体育课程有了更高的要求，不但需要具有相应的活动技能，而且还要增强自身素质。本篇文章将对我们国家初中田径课程的具体现状进行阐述，并对于具体设置的方法提供一些合理的建议。

【关键词】探析；新课标；初中田径教学；设置

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0178-01

体育课程能够有效增强学生的身体素质，帮助其克服心理障碍，同时还能培养其不畏艰险以及勇敢顽强的良好品质。为此，学校可以从以下方面入手，设置教学方法，增强学生的体育运动能力。

一、我国田径课程的现状

（一）教学内容的发展和变化。田径运动一直以来都是体育课堂中的重点项目，贯彻整个体育教学发展的全部过程。早期的体育教学，由于为了响应国家培养职业运动员的号召，使得体育运动课程过于偏重于竞技，与生活完全脱离。现如今课改之后，初中体育的思想已经将健康作为核心内容，重点培养学生参与体育运动的意识，增强教材内容的弹性，丰富了教学内容[1]。

（二）教学内容设置存在的不足。首先，许多教师对初中田径教学保持否定态度，认为其内容的设置十分不合理，教学内容没有针对学生本身，无法有效满足学生综合发展的要求。其次，由于多数初中学生具有升学压力，因此自身重心往往全部放在数理化的学习上面，长期如此便对体育教学产生了排斥的观念。再者，现有田径体育教学过于单一化，教学内容十分枯燥，因此学生们对体育课程的兴趣不够。最后，传统体育课程往往都是对于运动技巧反复练习，方法十分单一，学生差异化十分明显，很容易在田径学习上出现自卑的心理。

二、教学设置的主要方法

（一）转变教学观念。田径运动是初中体育教学中最为基础的运动方式，通常内容主要包括跑步、跳远以及投掷，以此对学生的速度、力量、体力、灵敏度以及柔韧度进行培养。所以，体育教师理应改变自己的观念，对于教学方式不断研究，逐步提升田径运动在体育教学中的地位。在进行教学内容设置时，可以适当减少田径运动原有的竞技性，将重心放在强身健体方面，注重学生个人的发展，增强自身能力。在实际教学时，需要尽可能将多方面因素进行结合，重新设计教学，促使学生的综合素质能够得到提高。

（二）激发学习兴趣。1.引入课堂教学。教师在实际授课的过程中可以导入课堂教学，利用多媒体技术，向学生们普及一些有关于田径运动的视频内容，让学生们在欣赏职业运动员高水平竞技时，给予其一定的教学指导。2.激发学生积极性。兴趣永远都是最好的老师，初中学生往往具有比较强的表现欲，因此教师可以留出一部分课堂时间，将教学的主动权全部交至学生，让其尽自己所能完成本节课堂中所要学习的动作。例如在进行跳高课教学时，可以先用皮筋进行引导，再逐步转向跳高教學。教学内容结束之后，教师可以鼓励学生们继续使用皮筋进行练习，重复跳高的基础要领[2]。

（三）改变教学方式。传统体育教学往往以应试教育为主，过于注重知识与技能的学习，学生们的学习热情不高，学习效率也十分低下。因此，教师便需要改变现有的教学方式，将健身娱乐的概念作为锻炼的主要目的。为了激发学生的积极性和主动性，可以将原本体育中的竞技性逐渐淡化，逐渐转变为娱乐化。教师可以根据具体教学任务，针对田径项目本身的特点，改变学生学习的心态。促使学生们参与体育课程时能够保持愉快的心态，同时愿意积极参与每一项体育活动中。

（四）改变运动形式。教师在进行体育课程的教学设计时，需要将“健康第一”作为首要教学思想，促使每个学生的身心都可以得到全面发展，同时培养学生愿意终身参与体育活动的基础意识。因此，教师需要改变传统十分单一的运动形式，可以尝试将不同种类的项目结合在一起，改变原有的运动方式。

例如教师在教学时，可以采取追逐赛跑的形式，让学生们轮流追逐别人，从而在游戏的过程中，完成了田径运动锻炼。同样，教师还可以采取障碍赛游戏，每组学生轮流出发，在跑步时绕开路中的障碍物。学生们无需与他人的成绩进行对比，只需与自己比赛，不断提升自己的成绩，最终完成自我突破。如此一来，学生便能够在多种不同的运动形式中完成达到锻炼的效果，提升自身的身体素质。除此之外，还能够给学生提供一个更为宽松的锻炼环境，从而满足不同学生的兴趣要求。

三、结束语

综上所述，田径运动是体育教学的基础运动，教师在设置教学内容时，需要将新课标提出的理念最为主导思想，改善现有的教学模式，促使课堂更具生命力。

参考文献：

[1]韦红星.探析“新课标”下初中田径教学内容的设置[J].中国西部科技，2008，7（27）：87-89.

[2]李善蓉.新课改背景下趣味田径教学探析[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（2）：137-138.