浅谈儿童音乐剧表演与学生综合能力培养

金美琳

【摘 要】儿童音乐剧中包含了大量的教育哲理，不仅能够培养与锻炼学生的音乐素养能力，还能够促进学生的德育教育，推动学生智力因素与非智力因素的全面发展，全面提升学生的综合能力。本文主要探讨的是儿童音乐剧表演对学生综合能力的培养，主要从道德品质、思维、合作精神进行阐述。

【关键词】儿童音乐剧；学生；综合能力培养

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0167-01

一、儿童音乐剧表演对学生道德品质的培养

在新课改背景下，对小学音乐课程教育提出了更高的要求，在音乐课堂教学中，教师需要同学生一起学习、一起探索，共同分享学习知识。在日常的音乐课堂中，借助音乐剧的授课形式，引导学生将创作和评价相结合，促进自身综合能力的提升，塑造完整的道德思想情感。在学生学习音乐的过程中，鼓励学生参与音乐剧表演，能够为学生的音乐学习提供较大的帮助，主要是因为音乐剧涵盖了大量的文学、美术、舞蹈等知识。在锻炼学生综合能力的同时，还能够开拓学生的视野，在学生表演的过程中，能够使得学生受到熏陶，在生活中更好的规范自身的道德行为。

若是想要借助音乐剧对学生进行道德思想培养，可以选择一些人物特点比较鲜明的音乐剧，笔者选择的是《马兰花》，在这部音乐剧里具有浓郁的表演色彩，选取两组学生，每组3位学生，第一组属于正面形象，分別为马郎、小兰、小鸟，另一组为反面形象，包括大兰、猫、狼。教师需要将两组的对比性凸显出来，在表演开始前，教师需要先提问：“接下来的故事中，好人有哪些，坏人有哪些。”促使学生带着问题去观看音乐剧，充分调动了学生的学习兴趣。在表演过程中，教师还应该融入《美丽家园》《欢庆》等歌曲，实现学生综合能力的培养。在表演结束之后，教师询问学生：“在大兰身上大家学到了什么？”“大家喜欢猫、大兰吗？觉得他们做的对吗？”学生会积极回答问题，在课堂最后教师应该总结小兰很善良，勤劳、勇敢，大家需要向小兰学习，进而很好的培养了学生的道德品质。

二、儿童音乐剧对学生思维能力的培养

在音乐剧的发展过程中，最为重要的就是创新，音乐课堂上教师的创新力和课堂教学质量关系密切。在表演音乐剧的过程中，教师应该充分挖掘学生的创造力，进而更好的培养学生的创新能力。在音乐剧课堂教学中，不管是故事的编排、还是台词的制定，或者是舞蹈的编排，均是发觉、展现学生创造能力的关键环节。教师应该借助音乐剧，激活学生的表演能力，唤醒学生的创作激情，能够学生能够全身心的投入在表演中。在音乐剧表演中能够促使学生全身心的投入到表演中，以此锻炼学生的创造力，培养学生的思维能力，实现学生综合能力的培养。

针对一些高年级学生，教师应该结合学生的年龄特点，使得学生明白一些历史。教师可以借助《皇帝的新装》，引导学生对故事进行编排。在表演开始前，应该先介绍故事发生的背景，促使学生明白安徒生创作的意图。让学生进行故事编排主要是为了使其能够更好领悟人物的内心活动，扩展自己的思维，在故事中融入自己的见解。表演结束后，教师只需要稍加引导，就能够使学生明白故事中皇帝、官员、骗子的虚伪，同时故事中孩子的勇敢、诚实行为也值得大家学习。教师接着引导学生在生活中也应该怀着真诚的心对待父母、朋友、同学。《国王的新装》这部音乐剧能够将人物的丑恶、真善美表现出来，在无形中塑造了人物的性格。

三、儿童音乐剧对学生合作精神的培养

完美的音乐剧是需要将故事全部展现出来，在音乐剧中有主角，自然也会有配角、群众演员，甚至树木花草。在音乐剧表演中，学生能够感受到表演的欢乐，感受到集体内的温暖、欢乐，学生的集体中能够更好的发展自己的长处，同集体内的同学合作，进而培养学生的合作意识、团队精神。

教师选择《森林故事》这部音乐剧时，主角是一只小狮子并不是人，且配角也是很多的小动物，在表演过程中还需要一些学生扮演树、花。教师需要引导学生树立起每个角色都很重要的思想，让学生明白在表演过程中，若是没有树木、花草的配合，表演就会失去活力。若是没有其他动物的配合，单单只有狮子一人也无法独立完成表演，一部音乐剧是大家共同努力的结果，只有大家的配合才能够演绎出更加完美的舞台剧，使学生明白团队协作的力量。

四、结语

综上所述，儿童音乐剧表演不仅能够培养学生的综合能力，同时还能培养他们的道德品质，促使学生树立积极向上的态度。同时激发学生的音乐技能，培养学生的创新能力，引导学生在表演过程中走入人物内心，更加深入了解人物的品质，更好地塑造自己，推动自身的全面发展。

参考文献：

[1]张芳.儿童音乐剧表演与学生综合能力培养[J].大众文艺，2017，（10）：216.

[2]阎小燕.儿童音乐剧表演与学生综合能力培养[J].艺海，2011，（6）：137-138.

[3]韩甜甜.儿童音乐剧引进中小学音乐课堂的可行性研究[D].曲阜师范大学，2014.