论微课制作在师范生培养中的地位

胡春春

【摘 要】在互联网飞速发展的今天，微课也逐渐走进新时代的潮流，对教育领域产生重大的影响。针对这种形式，师范院校开始对师范生进行专门的培训，开设相关的课程，师范生也跟着将重心转移到微课学习中去，这种看似好的发展趋势实际隐含着一些弊端，本文对微课含义与特点进行简单介绍，简述微课的发展、意义及发展趋势，以及实际存在的问题，论述微课学习制作在师范生培养中的地位，并给出总结与展望，只有对微课进行深入研究探索，才能最大限度发挥其作用。

【关键词】微课；师范生；发展；教育领域；教学过程

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0138-02

一、微课的含义与特点

（一）微课的含义。微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课不同于普通的课程，不只是因为它时间控制在10分钟以内，还有着特殊的形式，一般会以视频形式出现，进度由学生任意选择，也会包含学生与老师的互动，由传统的黑板式教学演变为多媒体式自主学习。不同于普通视频学习资源的是，它会在课程结束布置作业，同样安排提交作业空间，学习期间如有不懂会有老师在线解答，最终会有考核，考核通过会颁发相应课程的证书。

（二）微课的特点。微课是以视音频为主要载体，将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了全新的学习体验。首先，作为“微”课，必须具有“微”的特点，也就是时间要短。一般来说，微课应该控制在5-8分钟。正是因为它具有时间短的特点，语言更加简练，少了很多繁琐冗杂的无关话语。它会更加紧扣主题，处处围绕中心，虽然内容形式多样，但字字句句不离中心，不仅内容丰富还要思路清晰。

另外，微课作为一门小型课，还应该具有内容精的特点。虽然微课时间短，但是教学过程中的必要环节还是不可缺少的。要想在短时间内讲述清楚某一知识点，就必须做到内容精。一定要将必要的知识点呈现出来，让学生在短时间内掌握核心内容。

二、微课的发展

因为当前微课风盛行，需要大量的精品微课。好的微课需要很好的教学设计，教学的三个环节必不可少，对于计算机人员来说，在这方面有所欠缺，因而学校将重任放在师范生的肩膀上，需要师范生利用自身所学知识，再进行一些专业的技术训练来满足社会需求。于是，一些师范生逐渐开了新课程《微课的学习与制作》。社会上也会举行微课大赛让学生进行锻炼，学校老师会鼓励学生积极参加，在老师的培养与指导下，一系列的优秀作品涌现出来。一些学校面试，招生考试中也会有限时微课考试等形式出现，这些形式也促使更多学校开始课程，学校对师范生微课方面的训练也越来越重视，微课教学开始在师范生培养中占据越来越重要的地位。

三、微课的意义与发展趋势

（一）微课制作的意义。微课之所以能掀起一段热潮，正是因为它所具有的强大影响力。微课是一种全新的表现形式，具有“短小精悍”的鲜明特征，具体表现为“情景真是、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单”等特点。

对于学生来说，微课更能满足他们对不同知识的需求。在学校，他们必须无条件接受要学的知识，不能根据自己的兴趣来学习。有了微课以后，他们可以根据自己的爱好和需求选择相应的课程去学习，不仅满足了学生需要，而且可以扩大知识量。另外根据研究发现，学生的注意力只能保持10分钟，微课正是具有“微”的特点，课程时间设置在10分钟以内，可以抓住学生的注意力。除此之外，微课还包含了丰富的多媒体内容，会根据不同年龄段的学生设立不同的展示形式，吸引学生兴趣，抓住学生眼球，让学生更好地掌握所学的内容。

对于教师而言，微课具有很好的借鑒意义。教师可以通过微课课程精的特点，做到讲课精炼，抓住重点，通过微课，打破时空的局限，让师范生拥有足够的学习、观摩和实践时间与机会，以提升师范生的教学实践能力，为中小学培养符合社会要求和专业标准的合格师资。

（二）微课的发展趋势与前景。微课的火热虽然已经达到一定的高潮，然而，关于微课相关技术的文章涉及较少，从论文的内容上看，大多数是关于微课平台的建设，很少涉及硬件技术。由此看来，微课的发展还停留在初期阶段，还需要相关人员对技术方面进行进一步研究和探索。

在网络Web2.0时代，随着信息与通讯技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。随着科技的不断发展，移动设备的不断普及，网络的不断扩大，人们将不仅仅把自己束缚在教室中去学习，他们或许更倾向于这个更加自主、更具有选择权、更加人性化的学习方式。因此，将微课不断完善，让它发挥优势，以后的微课将会占据更大的教育市场。所以，让师范生学习微课的制作不仅有利于他们以后的就业，更有助于以后社会的发展。

四、微课存在的不足

（一）忽略教学设计。微课的出现让一些师范生迫不及待开始尝试，加上学校为了学生就业紧跟形势，也将教学重心放在当前流行的微课上，忽略了对教师最要的教学设计，导致这些师范生进入工作岗位后制作不出真正的精品微课。

（二）技术不成熟。因为我们还没有将大量精力投入到微课的技术方面，因而，学生也只是比着去制作，并没有掌握真正的技术。微课算是一种教学资源，但是这种资源还需要聚集起来，这样才能发挥其优势，从而更好地服务于整个教育教学工作。

在制作微课时，有些教师并没有很好地使用技术手段，可见微课的制作并不是简单向师范生展示一下制作流程，更不是为了就业将他们推进微课的热潮，完美的教学设计加上技术基础，再使用自身教学过程中的经验才，能做好一个简单的10分钟的微课，才能让它发挥真正的作用，展示其优势。

五、总结与展望

微课确实具有它的显著优势，它将持续受到各部门的关注，可以预见，微课的实践定将成为利用信息技术促进教育公平的典范，为我国教育信息化促进教育公平的实践提供参考。

作为师范生，学校开设这样的课程是明智的。微课固然有其存在的理由，但我们是否真正具有发展它的权利呢？我们是否具有享受它的自制力呢？传统的经验与方法不能舍弃，我们还是应该对微课进行研究探索与完善，将微课真正的灵魂灌输给师范生，让他们结合自身的知识与经验，将微课带给孩子们，让他们为我国的教育事业开创新的天地。

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