中职学校网络工程类专业办学情况调研与分析

黎卫英

（福州文教职业中专学校，福建 福州 350004）

一、前言

目前，全国中等职业学校有88万左右的专任教师队伍，他们承担着大约2100多万中职学生的培养任务。为提升中职教育的质量，这些专任教师自身的专业发展和教学水平的提高显得至关重要。［1］中职学校教师标准的制定，有利于明确中职学校教师专业素质的基本要求，规范中职学校教师的教育教学活动，指导中职学校教师的专业发展，严格中职学校教师的培养、培训以及考核等工作环节，具有重要的推动作用。［2］随着近年来职业教育的快速发展，职教师资队伍建设的研究和实践已逐步迈入正轨。目前，相对薄弱的职教师资队伍严重制约着职业教育的发展。［3］特别是中职学校的专任教师的整体学历水平和素质偏低，“双师型”教师匮乏，已成为职业教育发展亟待解决的突出问题。［4］

为了加快现代职业教育体系的建设、尽快提高技能型人才培养质量，教育部、财政部在“职业院校教师素质提高计划”框架内设置了培养资源开发项目，用于职教师资本科培养专业的培养标准、培养方案及核心课程和特色教材等资源的开发和推广。［2］

本课题组承担了“网络工程专业职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发”项目，在开发项目中，由于培养的对象是网络工程专业职教师资，进行中职学校网络工程相关专业现状与需求调研，是提高质量完成这个项目的一项基础工作。

二、调研内容与被调研者信息统计分析

1.问卷调查内容

本次调研的主要内容包括：（1）中职学校网络工程相关专业情况，包括专业设置情况、师资现状、需求情况；（2）中职学校计算机相关专业学生招生和就业的情况；（3）征求在网络工程相关专业骨干教师对专业课程设置的意见。项目课题组采用实地调研、问卷调查、访谈、座谈会 、查阅和收集资料等方法开展调研。通过调研以获知中职网络工程相关专业的整体办学情况，综合了解中职学校网络工程相关专业开设情况、招生规模、生源情况及课程设置等方面的可靠信息，以及相关专业的师资情况，包括师资的来源、学历及年龄结构、专业理论知识及技能水平、教学与实践能力、培训现状及需求等等信息。

2.问卷调查与被调研者信息分析

本次问卷调研共发出45份问卷，回收了45份，有效答卷 39份，被调研者来自全国14个省市 39所中职学校的 39名校领导和计算机网络技术专业的骨干教师，其中有 23个来自全国中职示范学校，高级讲师4人，讲师23人，初级职称者12人，而且回答可予采信，有广泛的代表性。从统计数据看，被调研者来源广泛，来自全国各地，其中来自中职示范校的占近一半，职称大多为中高级职称，说明调查数据有代表性，较真实地反映了全国中职学校网络工程相关专业办学现状与师资需求，有较高的可信度。

三、调查结果分析

1.中职学校专业设置情况统计

收回的问卷中认为在中职开设网络工程相关专业，需要的有 37份，可能需要的有 1份，不需要的有 1份。各个学校开设网络工程相关专业的情况用直观的图标方式显示，见图1。

图1 网络工程相关专业开设情况

从调查结果看，认为需要在中职开设计算机网络相关专业的数量27份，认为不必开设的 0 份。几乎都认为计算机网络及相关专业是一个长线专业，有稳定的社会需求，中职学校需要开设计算机网络专业，专业的职校教师师资培养是十分有必要的。

2.师资队伍情况与师资需求

表1列出师资队伍情况与师资需求统计表，从表1统计结果看，网络工程相关专业教师数量不满足需要的16个占 41.0%,从事网络工程专业相关课程的教师中只有 60.7%是相关专业毕业的，而计算机网络专业毕业的教师只 114人，占从事网络工程相关课程教学的教师总数 644人的 17.7%，显然，中职学校中网络工程专业师资的缺口比较大。从网络工程相关专业毕业的教师的工作岗位上看，从事网络管理的比例较高，大多教师是兼职教师，同时还要担任课程教学。

从图2网络工程相关专业教师的需求情况表来看，“需要”的占72%，“不需要”占 28%，从中可以说明，中职学校对于计算机网络专业的教师需求比例还是比较高的。

表1 师资队伍情况与师资需求统计表

图2 计算机网络专业教师的需求

3.中职学校学生情况

从中职计算机相关专业学生情况统计结果看，见表2和图3，计算机网络专业在中职学校中开设的较多，毕业后收入在中职生的收入中占到中等以上的位置，对口率和就业率不平衡，实际对口率不高，就业的岗位比较广泛，从事与计算机相关的比例较大，与计算机网络相关的中，网络建设管理方面超过和网页制作和软件编程，需要注意的是计算机网络产品销售和技术服务占的比例比较大，应该在师资培训方面的课程设置上有相关的体现。大多数学校都参加了省或国家相关专业中职技能竞赛，所以培养中职技能竞赛的师资也是要考虑的一个方面。

表2 中职学校学生情况调研统计表

图3 学生就业岗位情况

4.对网络工程相关专业课程设置的意见统计

从网络工程相关专业课程设置的意见统计看，表3中列出的课程大多数得到来自中职学校一线的教师们的认可，其中对《网络故障检测与维护》开设的认可度最高，但对《软件工程学》开设的认可率较低。从这些统计数据中可以看出各课程在中职学校教师的认可度，这将给我们对网络工程相关专业课程的设置提供了重要参考。

当然，从调研结果来看，也有的教师认为需要增加的课程有《局域网建设与管理》、《智能化楼宇设备安装与调试》、《服务器配置与管理》和《计算机辅助设计 CAD》等专业课和电工电子技术课程等专业基础课。

表3 网络工程相关专业课程设置意见统计表

四、调研结论与建议

1.重视社会需求

建议培养实用型、复合型网络工程和网络管理人才。要着重培养学生的动手能力，使本专业毕业生能熟练掌握各种网络的建设及管理能力。加强实践实训，应开设企业实践的项目。应重视培养学生的实践能力和创新能力，以适应发展的需求。

2.专业课程设置要重实践和应用

建议师资培养应重点放在网站开发和网络管理维护两个方向。开设课程应轻理论，重实践课程。重点放在网络的应用上面。增加开设移动互联网相关的课程。

3.对教师的知识与能力要求

中职教师在学校中要教授的课程面较广，因此要求有较宽的专业基础，并且需要很强的实践能力和教学能力。建议职教师资本科要有针对性地培养“双师型”人才，拟担任中职业学校网络工程类专业的教师必须有比较强的专业能力和师范能力，特别是要重点培养实践动手能力和师范生素质。此外，职教师资本科毕业生还应有比较好的适应性，知识面要宽，有较强的学习能力与协作能力。

［1］教育部.制定中职教师专业标准,建设“双师型”职教师资队伍——教育部教师工作司负责人就中等职业学校教师专业标准颁布实施答记者问［EB/OL］.2013-09-27. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s271/201309/157924.html.

［2］教育部.关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知［Z］.教师［2013］12号，2013-09-24 .

［3］邱飞岳.计算机网络技术专业教师教学能力标准，培训方案和培训质量评价指标体系［M］.北京：电子工业出版社，2012.

［4］张捷树.对教师能力结构标准问题的思考［J］.福建职业与成人教育，2013（2）.