让数学走进生活，让生活走进课堂——以“数一亿粒大米”为例

◇秦晓慧

近日，广东佛山市一位数学老师布置了一项家庭作业：数一亿粒大米。这一事件成为热点，贬多于褒的言论让这项新颖的实践作业饱受争议。我突发奇想：学生会怎么看待这项作业？又会怎么运用所学的数学知识检验“一亿”这个大数到底大到什么程度？于是，一项特殊的家庭作业产生了：思考“数一亿粒大米”这份作业是否适合在我班推行，若认为不适合，请罗列出理由。

第二天的数学课上，两个班级84个学生中只有6人认可老师在班级中布置这项作业。这些学生举起的小手还没放下，七嘴八舌的议论声就响起了。

起初，有的学生假设1 秒数1 粒米，1分钟能数 60 粒，1 小时就能数 3600 粒，1 天（24 小时）能数出86400 粒，离一亿粒相差太远。紧接着，就有学生报出，在家实际计时测试，1分钟最多能数出约100 粒。随后的讨论方向开始向主观意识偏离，学生提出了可能遭遇的各种情况。有的说刚开始数得快，越往后越慢，因为越往后数位数越多；有的说米粒那么小，会把人数到头昏眼花；有的说万一数着数着忘记数到哪儿了，或者一不小心数错了，又得重数，非常麻烦……

我顺着学生的说法提出：“既然数的方法不靠谱，谁还有别的方法找出一亿粒米？”有的学生马上说他用的就是称的方法，100 粒重2 克，一亿除以100 再乘2 克等于2000 千克。学生还从课本（北师大版教材四年极上册）第5 页找到了数学依据（如图1）。学生纷纷感慨：家里没有这么多大米，这真是一项没法完成的作业。

图1

让数学走进生活，让生活走进课堂。至此，学生对一亿这个大数的直观认识愈加清晰了，感悟不再浮于表面。当天晚上，又有了第二份特殊的家庭作业：用数学实验报告的形式记录这次数学实践活动。图2 是本次活动中评选出的一份优秀作品。

图2