励志教育在中职语文教学中的应用

陈真海

[摘           要]  当前我国的语文教育在一定程度上能培养学生的人文素质。语文教材中含有大量与励志相关的材料，引导学生的人生观、价值观和职业观正朝正确的方向发展。有一种普遍的现象，就是有些学生不能清楚地规划他们的人生目标，也没有明确的方向，导致他们未来的困惑和悲观。有效励志对中等职业学校学生的教育至关重要。因此，在语言教学的发展中，中职教师必须充分发挥语言学科的德育功能。根据励志教育自身的特点，制定有效的语言教学措施，最终使学生能刻苦学习，并以自己的力量成长。

[关    键   词]  励志教育;中职语文;应用

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）35-0216-02

中国教育能有效地培养学生的人文素质。在进行学习的过程中可以发现，语文教材中含有大量的励志材料，这使得学生的人生观、价值观和职业观朝着正确的方向发展。目前有一种普遍的现象，就是有些学生不能清楚地规划他们的人生目标，也没有明确的方向，导致他们对未来有一定的困惑和悲观。有效的励志教育对当前中等职业学校学生的教育至关重要。因此，在语言教学的发展中，中职教师必须充分发挥语言学科的德育功能，与中职学生的实际情况相结合。根据励志教育自身的特点，制定有效的语言教学措施，最终使学生能刻苦学习，而且使得学生的学习和成长都更加符合当代的需要。

一、励志教育对中职生健康发展的重要性

对当前我国的教育体系进行分析可知，职业教育是中国教育体系中十分重要的成分。中职教育的人才培养目标就是通过学校对学生进行技能相关的教育，为社会提供高素质的技能型人才。励志教育是当前职业教育中培养学生综合素质的重要组成部分。总之，所谓动机教育，就是通过良好的道德教育，引导学生形成向上的生活态度，并将这种态度转化为个人生活、学习和工作中的一部分。励志教育对中等职业学校学生的发展十分重要。大多数中等职业学校学生来自普通的工作家庭或农村家庭。这些家庭经济收入低、子女教育投资少，并且在进行学习的过程中也缺乏专业学习氛围。甚至一些学生还承担着整个家庭的责任。在未来，这些环境因素不可避免地会给它带来巨大的心理压力。因此，通过励志教育，学生可以在许多励志人物和励志故事中找到情感共鸣，并且逐渐缓解心理压力，使其心理能够更加健康地发展。

大多数中职生属于所谓的“失败者”。由于基础知识薄弱、缺乏自主学习能力，这些学生即使在工作环境的约束下也会重复自己先前的学习状况。在这种情况下，学校应加强励志教育的推行，使学生逐步实现自己的价值，并且进一步发挥其在职业中的价值，并通过父母和社会来逆转学生的学习。最后，社会发展需要对学生进行励志教育。中国梦的实现不单单是新时期民族奋斗的目标，也是每个人的发展目标。然而，如果你想实现你的梦想，就得经历一些困难和曲折。励志教育可以做到这一点。在今后的工作中，专业学生要将面临工作和生活上的困难、痛苦转化为前进的动力，不断前进，实现自己的价值。

二、励志教育在中职语文教学中应用的基本策略

人文和工具的基本集合就是语文，语文是一门包含多种学科的基础学科。中等职业学校学生处于青春期，思想情感尚未成熟，对自我价值存在误解。因此，教师可以利用语文课程的实际特点，逐步渗透学生的动机教育，使中职学生逐步调整自己的心理状态，形成持久的精神素质。然而，在中等职业学校中，教师往往忽视对学生动机和精神的培养。因此，如何在中职教育中贯穿励志教育是教师应该重点关注的问题，并且让励志教育成为当前中等职业学校的综合素质教育的重要组成部分。

（一）善于从教材中挖掘励志素材，激发学生的学习兴趣

在实際教学中，教材是整个教学的基础。课本内容中一些经典文章不仅具有较高的文学价值，而且给学生提供了更加乐观向上的情感引导。在中等职业学校语文教学中，教师不应限制语文教学目标的知识积累，而应从动机教育的角度为学生提供良好的德育指导。例如，在引导学生正确认知自我的价值，并且正视人生困境时，你可以用《假如给我三天光明》这一经典文本。通过学习本文，学生不仅会同情海伦·凯勒生活的艰辛，而且会被她坚强的意志和鼓舞人心的性格所震撼，并且这些鼓舞人心的故事将鼓励学生成长。

（二）做好课堂延伸，以丰富语文课堂教学内容

语文作为一门基础学科，在进行实际教学的过程中其教学内容广泛。因此，在中职语文励志教育中，教师不应该受到课堂教学的制约。相反，他们应该使用课堂扩展收集来自外部世界的更具启发性的资源，使学生可以接受内外教育。多媒体技术在教学领域的应用促进了教师的启蒙教育。例如，老师可以给学生介绍经典的励志相关的电影，比如阿甘、哈佛路和肖申克的救赎等。在更加直观的光影艺术中，使学生感受主人公的命运，打破文本的静态描写，更加直观地理解教师实行的励志教育。

（三）加强师生之间的情感沟通，构建良好的师生关系

在中职语文教育的过程中，情感交流是整个励志教育十分重要的组成部分。所谓“亲其师，信其道”。在实际的教学过程中，如果学生不能与教师互相信任，就很难相信教师所传递的精神。因此，教师应首先在语文教学中实行励志教育，改善师生关系。青年教师的基本心理特征是会积极主动地与学生沟通，解决他们的情感问题、心理问题和学习问题，使学生逐渐信任教师，并在与教师的沟通中不断地接受教师的正确价值观。

（四）组织学生开展实践活动，强化励志教育效果

中职语文教育中的励志教育不仅仅局限于语言，它还渗透于实际活动。在语文教师教学中，语文教师应根据学生的心理状态和情感状态和这些实际情况来为学生设计相应的教学任务。为了进一步理解励志教育的价值，教师可以通过组织一定的励志相关的话题讨论来组织课堂会议，让学生在话题辩论、经验交流、动机故事分享等方面获得新的价值引导。让学生从励志案例中学习，提高励志教育的有效性。

三、充分发挥课堂的作用，激发学生的能动性

进行教学时，语文教科书蕴含着许多前人的丰富智慧。丰富的课堂内容和科学合理的课堂活动设置在一定程度上为语文教师提供了便利。同时，语文教师也应该知道如何运用有效的教学方法，充分发挥教材的优势。例如，在各单元的末尾，语文教师可以利用教学环节组织学生进行主题教学，并借此机会引入动机教育。

四、运用教师与学生互动的教学模式

在语文教学过程中，语文教师起着主导作用，这是取决于教师所掌握的知识更加丰富所决定的，因此这不能改变。但是，在这个基础上，教师也必须重视学生的主体性。我们应该对学生进行教育，但是应该采取有效的教学方法，充分发掘学习的主观能动性。根据相关的调查可知，师生之间的交流在语文教学中是非常重要的。在语文课堂教学的实际过程中，语文教师可以利用提问让学生在课堂学习中分享其对励志教育的看法，从而了解每个学生的真实思想和特定的学习情境。只有在课堂中选择这种教学方法，学生才能通过自己的努力实现高质量的学习效果，真正实现教学目标。

五、强化對赏识教育重要性的认识

中等职业学校的学生大都十几岁，处于本年龄段的学生有很强的自尊心，渴望得到别人的表扬和认可。另外，中职生易受主客观因素的影响，学习积极性不高。为了解决这一问题，语文教师可以通过对学生的赏识，最大限度地发挥学生的积极性，充分发挥学生的潜能，实现良好的教育效果。因此，在语文教学中，语文教师应善于发掘学生的优势，并且发现之后要及时肯定学生的优势，并且通过这种途径来建立更加良好的师生关系，解决学生问题，促进学生的全面发展。

六、给予学生励志教育

在实际教育中，通过加入激励教育可以在一定程度上促进学生主动学习，但要注意的是，教师在鼓励学生时，首先要了解每个学生的想法，以便根据学生的想法提供与之相匹配的励志教学方式。根据相关的调查可知，学生的学习行为常常受到其自身内在动机的干扰。为了避免不良动机对学生的影响，语文教师必须采取适当的措施，使学生树立正确的动机，不以参加考试为目的，而是注重训练。全面发展自己是学习和追求梦想的目标。这些都是促进其学习动机的方法。只有当学生真正对其所学的内容产生较为浓厚的兴趣时，才能充分发挥他们的主观能动性，加深对这一问题的讨论和研究，达到预期的效果。因此，中职语文教师必须采取相应的措施，充分调动学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣得到较大的提升。

七、培育学生良好的职业精神

敬业精神的主要内涵是敬业、诚信、团结、合作。培养学生的专业素质也是学习社会主流价值观的过程。因此，我们应该重视对中国学生的专业培训。例如，在教卷心菜的时候，负责教学的语文老师可以把注意力集中在他母亲身上，他羞愧而含泪地抱怨儿子多收取了一毛钱，使得学生对该部分体会更加深刻，使学生能真正理解“诚信是立身之本”的概念和“诚信是金”的职业观在他们未来工作发展中的重要作用。

八、结语

总之，语文是职业教育中道德教育的主体，是励志教育实施十分重要的场所。本文运用多种创新形式吸引励志学生学习，进而激发学生传承精神，潜移默化地转变中职生对自我价值、自主学习、现实生活、职业发展的态度，提高德育效果，为学生的未来发展奠定良好的心理基础。

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