高职院校体育教学之现状与对策研究

2018-06-11王玉明徐阳会张守成

当代体育科技 2018年30期

王玉明徐阳会张守成

摘要：高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，为社会主义建设输送了大量人才，院校数量和毕业生人数逐年增加。体育教学在高职教育中虽然属于基础课程，但是在培养学生养成健康的生活习惯，锻炼健康的体魄以及终身体育的养成方面有着其他学科不可替代的作用。现在参与高职体育教学的研究越来越多，为推动我国高职体育教学做出了重大贡献。本研究运用文献资料法、田野调查法等对我国西部高职院校进行调查与研究，发现在高职院校体育教学中存在较多问题，如体育教学内容、教学方法容单一；师资弱化；为考而教现象严重等。面对高职院校体育教学中的以上问题，笔者提出了学校从实际出发，以学生为本，拓展教学方法；增加师资，提高体育教师执教能力等应对策略。

关键词：以生为本高职体育现状对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0066-03

Abstract： Higher vocational colleges， as an important part of higher education in China， have provided a large number of talents for socialist construction. The number of institutions and the number of graduates increased year by year. Although physical education is a basic course in Higher Vocational education， it plays an irreplaceable role in cultivating students'healthy habits， physical fitness and lifelong physical education. Nowadays， more and more people are participating in the study of physical education in Higher Vocational colleges， which has made a great contribution to the promotion of physical education in Higher Vocational Colleges in China.In this study， the use of literature， field research and other methods of Higher Vocational Colleges in Western China to investigate and study. It is found that there are many problems in physical education teaching in vocational colleges. Such as physical education content and teaching methods are single. Teachers are weakening. Teaching for examination is serious. Faced with the above problems in physical education teaching in higher vocational colleges， the paper proposes that schools should proceed from reality. Developing the teaching methods based on students. increase teachers and improve the teaching ability of physical education teachers.

Key Words： Student oriented；Higher vocational sports；Present situation；Countermeasure

高职教育作为我国高等教育额重要组成部分，其特殊性和重要性随着社会和经济的发展越来越受到社会和教育部门的重视，相继出台了一些政策、文件扶持职业教育的发展，2006年教育部高教（2006）16号文件，关于加强职业素质教育，提高学生创业能力的指示精神，要求各高职院校要将职业素质教育贯穿于人才培养的全过程。高等职业学校数量近几年都在逐年递增。2015年我国高等职业（专科）学校数量为1341所，2016年为1359所，2017年为1388所，近三年的高等職业学校招生人数也是在逐年递增，2015年普通专科毕结业人数为3222926人，2016年普通专科毕结业人数为3298120人，2017年普通专科毕结业人数为3516448人[1]。体育教学作为高职教育的重要组成部分，随着高职教育的快速发展，对高职体育教学的研究也在不断的加深。由于我国高职教育起步较晚，体育教学在各方面的影响之下发展一直缓慢，教学内容、思想等方面严重落后于当前社会的发展水平，在很大程度上甚至是中学体育的翻版、扩版。为考而教，严格的以速度、高度、数量等客观指标作为对学生体育素质优劣的评价标准，严重的影响了学生的体育参与热情，甚至使部分体质较弱的学生产生“体育课恐惧症”。这样的体育教学偏离了我国对学校体育要以“健康第一”“终身体育”为指导思想的教学思路。因此，总结高职体育教学现状，对现存的问题进行分析，以提出解决问题的方法是本研究的目的所在。

1 我国高职院校体育教学的现状

1.1 教学思想落后，偏离国家学校体育指导思想

我国学校体育的指导思想是“健康第一”，但是在实际教学中由于体育教师执教素养参差不齐，有很大一部分教师在教学中没有贯彻“健康第一”的指导思想，有调查表明：唐山市各高职院校还有36.2%的教师在教学中没有贯彻这一思想[2]。造成这一现象的原因是多方面的。

1.1.1 现有高职院校体育教师的学历和职称构成不合理

教师的学历水平在一定程度上反映了教师教学、科研的水平及潜在能力，在调查的 17 所民办高职院校体育教师中具有博士学历和专科以下学历的人数均为0，硕士研究生（包括在读）占据了约1/3的比例，大部分体育教师为本科学历。同时，教授人数为0人，占比为0；副教授人数为4人，占比3.9%；讲师为36人，占比34.9%；助教为62人，占比60.2%；助教以下1人，占比1.0%[3]。可见，加快完善我国高职院校教师学历构成比例，提高体育教师队伍人文素养是发展高职院校体育教学的重要工作。

1.1.2 缺少职业培训，导致教师执教思想逐渐落后

虽然我国职业教育占我国高等教育的“半壁江山”，体育教师由于受各种客观条件和主观条件的限制，他们虽然有一定的专业自主发展意识，但是自主发展能力有限，行动力不强。即使有些体育教师也会尝试着寻求主动发展，但他们很大程度上时迫于职称压力[4]。从学校层面来讲，由于传统的对体育这一公共基础学科的错误认识，造成了相关学校领导较少安排针对体育教师的职业技能培训。经调查，近3年来，有23.57%的教师参加了培训。培训地点以本省为主（占79.17%），培训多以自身提高学历为主（占87.50%）。调查中还发现，有1/3的院校近年来无人参加过任何培训[5]。如此一来，在职教师随着工作年限的加长逐渐不能适应社会发展对高职院校教学提出的新要求。

1.2 教学内容、方法单一，脱离体育教学特色

现在各高职院校所开设的教学内容主要以传统的体育项目为主，如三大球、武术、田径等，新兴的网球、舞蹈、游泳等项目由于需要较大的资金投入，较专业的管理等没有得到较好的普及。从各个地区针对高职院校的调查得出的结果很好的验证了这一点，如针对我国西部高职院校体育教学内容的一份调查显示以传统的体育竞技项目为主，其他体育项目为辅，特别是三大球、田径和武术项目仍是西部高职院校所开设的项目[6]。（表1）教学内容较为单一的同时，教学方法也缺乏多样性，在一项调查中得出了一下数据：教师和学生在回答“高职体育课目前存在的问题”中，教师中选择“教师的教学方法单一”赞成的占 44.1%。在学生“上体育课的体会”中，对“体育老师的教法单一”选择赞成的学生有 294 人，占被调查学生总数的25.1%，说明在体育课教学中，教学方法单一是一个应改进的问题[7]。

1.3 师资力量短缺，制约高职院校体育教学发展

师资力量短缺不仅仅指的是数量上的短缺，在高职院校的体育教师构成中，职称和学历构成也不科学，远远达不到我国教育部提出的科学构成比例，这一点在前面已经做了详尽具体的阐述。另外，随着国家不断加大对职业教育的重视，近几年我国高职教育办学规模不断加大，在学生数量不断增加的同时，教师的数量却没有得到相应补充。有统计数显示，現阶段在43所高职院校中体育教师共有581人，学生347880人，教师与学生的比例为1∶599，与《高职院校体育课程评估标准》要求的师生比例1∶120～1∶150相比，体育教师数量明显不足[8]。高职院校体育教师数量和质量上的短缺直接的影响就是导致有限的体育教师工作量过大，很难保证每次课都精神饱满的进行授课和进行自我学习。

1.4 场地器材短缺，阻碍高职院校体育教学发展

充足的体育场地设施是体育教学能够顺利进行的物质基础，“巧妇难为无米之炊”，就算有了优秀的体育教师，没有足够的体育场地，一样难以保证学校体育教学能达到预定的教学效果。在一项针对西部地区高职院校体育现状的调查中，关于学校场地设施的统计数据明显的证明了这一事实，52.5%的学生认为其学校场地无法满足其体育活动需求，各高职院校室内场馆主要以综合馆为主，各训练馆规划不合理，严重影响学生的正常体育活动。体育器材比较充足，但是部分器材过于老化，有待更新[9]。在有限的可利用的教学资源为背景下，能够完成预定的教学任务就已经很不错了，“以学生为本”“健康第一”的学校体育教学指导思想在这样的条件下很难得到落实和贯彻。

2 高职院校体育教学实施“以学生为本”的教学对策

2.1 增加投入，稳定师资

增加投入并不是简单的提高教师收入，同时要在为广大讲师队伍的职业生涯发展提供强有力的多样的路径，让教师能够根据自己的情况有选择的发挥自己的特长，同时也能够满足个人获得感，荣誉感。另外，加大硬件建设，满足师生运动需要同样重要。以此来加强教师队伍的稳定性，保证师资结构的合理性。

2.2 以学生为本，拓展教学方法

在教师队伍管理上，要深入了解学生实际需求，年轻人的思想动态，发展能够吸引学生兴趣的，调动学生积极性的教学方法，比如将相对单调的田径教学与游戏相结合，达到“快乐教学”和“快乐学习”的效果。

2.3 加强在岗培训，提高体育教师执教能力

对教师的在岗培训要高度重视，定期输送教师外出学习理论知识，教学经验，甚至将年度考核与学习相关联以提高教师学习的积极性，主动性。同时加强校际交流，互相取长补短，总结教学实践经验。

在高职院校体育教学中问题与成绩始终并存，作为政策制定者的相关部门要高度重视体育的发展需要，作为身处教学一线的教师要时刻以学生的实际需要为出发点，为学生考虑，管理与服务相结合才能发挥课堂作用。多管齐下，高职院校体育教学才能取得良好的成效。

参考文献

[1] 教育统计数据，中华人民共和国教育部[EB/OL].（2018-08-10）[2018-9-12].http：//www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/.

[2] 刘力，董伟，殷国玺.高职院校体育教学中存在的问题、成因及对策[J].教育与职业，2010（5）：124-125.

[3] 崔炳刚.江苏民办高职院校体育师资结构现状研究[J].体育科技文献通报，2015（1）：69-70.