对体育教育专业学生实习实训现状的调查研究

肖哲

摘 要：本文以湖北民族学院体育学院为例，以湖北民族学院体育教育專业学生为研究对象，选用了体育教育专业11级至13级本科生共300人为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、数据分析法、访谈法对体育教育专业学生的实习现状进行了跟踪调查和分析，找出学生在实习过程中出现的一些问题，如语言表达能力欠缺等等，并提出相应的意见。

关键词：体育教育专业 教育实习 现状

中图分类号：G80-32 文 献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0144-02

专业实践能力是学生综合素质的重要内容，是对学生的知识、能力、技术、技能等全面考查和检验，也是培养学生分析问题和解决问题能力的一种有效途径。对体育专业的学生而言，教育实习能够更快的让他们掌握体育教学的能力，让所学的知识与实践相结合，提升自身的综合素质，为今后能成为一名优秀的体育教师打下夯实的基础。

1 研究对象及研究方法

1.1 研究对象

本文以湖北民族学院体育教育专业的学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本文研究的需要，通过中国知网查阅体育教育专业实习实训的文献，了解现状并阅读教育实习相关的论文。

1.2.2 问卷调查法

本研究以湖北民族学院体育学院体育教育专业11级至13级本科生为调查对象，通过微信电子调查问卷的形式，向体育教育专业11级至13级本科生发送调查问卷各100人，学生调查问卷有效回收300份，回收率100%。

1.2.3 访谈法

通过与专家、老师、学生在相关问题上进行深入访谈，以便更了解学生实习的现状及他们的想法。

1.2.4 数据分析法

结合相关调查数据的整理、分析，进一步体育教育专业学生教育实习能力的现状，进而总结其在实习中的问题，为本文提供数据支撑。

2 结果与分析

2.1 实习现状的调查

2.1.1 实习基地调查

教育实习基地是教育实习的重要组成部分，唯有建立稳定的实习基地，才能为学生的教育实习提供保障。根据调查显示，体育教育专业学生实习基地主要集中在恩施州辖内的各个县级市及乡镇的学校和俱乐部。通过调查的数据，学生实习基地主要以学校为主，占总实习基本为85%，只要15%的实习基地为健身俱乐部等，这种单一的实习方式无法满足现有学生对就业多元化的需求。

2.1.2 实习前准备

由上表可知，学生在实习前的准备是较为多样的，以备课练习的准备最为充分，占比91.67%，其次是了解新课标，作为体育教育专业学生，了解新课标的规定是其从事教育行业的基础，了解新课标占比80%。而在各种准备中以了解实习地情况的占比最少，通过与学生的访谈可知，大部分在学校实习的同学基于对学校环境较为熟悉而没有特意的去了解过，相反在俱乐部实习的同学对实习了解会比较在意。

2.2 学生自身实习的现状

2.2.1 语言表达能力

体育教育本科学生的教学能力是成为一个合格的体育教师的重要标志。从表2中可以看出，语言表达能力较好只占26.7%，还有73.3%的实习生需要得到提高，说明体育专业实习生言语组织能力环节上不擅长，在知识交叉和综合运用等能力上有待加强。

2.2.2 竞赛组织编排能力

竞赛组织编排能力的内容包括各种体育竞赛组织能力竞赛规则制定、资金安排、奖品准备、设备安排，以及比赛过程中的组织实施，以及比赛后的总结等工作。从表2中可以得出，实习生的竞赛组织编排有17.3%的学生在这个方面能力不理想，也只有31.7 %的学生在这个方面能力得到了实习指导老师的认可，大多数实习生表现一般。

2.2.3 编写教案能力

教案是课堂教学的依据，如何能够上好一堂课，教案是重中之重，是实习生必须要掌握的能力。从表3中能够看出，教案编写能力在跟其他环节相比表现是最好的，较好的占40.3%，一般编写占51.7%，只有8%的实习生教案编写能力较差，说明这部分实习生在上课之前没有好好准备，并且在校期间实习时指导教师没有严格把控。

2.2.4 动作示范能力

体育专业学生运动技能的掌握是本科课程学习中的核心环节，把运动技能进行正确的示范是实习生体育教学的必备条件。根据表中可知，只有少部分的学生不能规范的示范，绝大部分学生能够准确的掌握运动技能并能直观的做出动作示范。

2.3 指导老师对实习生重视度现状调查

实习生实习能力培养的提升，基地的指导老师是最好的践行者。部分老师对实习指导不够重视，主要原因是课程太多；还有的学校师资匮乏，实习生去了身兼多门课程的教学，在担任体育老师外，还要承担语文、数学等科目，并且也负责班主任工作等。这样，实习生的教育实习得不到实质性的指导，从而影响了实习生教学能力的培养。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）体育教育专业学生实习基地较为单一，无法满足现有学生对就业多元化的需求；

（2）体育教育专业学生对实习前准备较多，所占比例从高到低分别为：备课练习、了解新课标、学校专业培训、随堂观摩在校指导老师课程、校内试讲、了解实习基地；

（3）教育实习中教案编写能力表现突出，占92%；动作技能示范能到了学生和老师的赞赏，在语言表达能力上需要加强；

3.2 建议

（1） 加强校地、校企合作，拓宽实习基地；

（2） 加大实习生在校实习时试讲的时间，同时在实习前期多培养实习生竞赛组织能力；

（3） 实习基本应制定相应机制，让指导老师能够全心全意对实习生进行指导。

参考文献

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