从素质教育角度谈高职体育教学改革分析

刘璐

摘 要：我国高校关于体育教学改革，在理论与实践方面取得了较大的成就。同时，随着社会对体育事业的不断重视，目前大多数高职院校在实现体育改革过程中，紧紧把握“健康第一”以及“终身体育”的改革理念，实现体育教学改革的重要突破。此外，随着高职体育教学改革实践的不断深入，建立健全的高职体育教学改革体系、严格的高职体育教学改革具体章程、科学的高职体育教学改革的课程设置、以及关于高职体育教学改革环节对体育教学方法的创新等方面，成为实现高职体育教学改革目标的重要内容和主要出发点。

关键词：素质教育 高职院校 体育教学 教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章編号：2095-2813（2018）06（b）-0157-02

1 在高职体育教学提倡素质教育的必要性

1.1 合理开展体育教学活动

在探讨高职体育教学具体实践环节，还需要从实现体育教学活动组织的合理化方面出发，进一步提高高职体育教学的有效性。在实施高职体育教学改革过程中，为推进高职体育教学进程的不断深化，教师在开展教学活动中还需要进一步强调学生在教学过程中的主体地位，并在实现教学目标的过程中，充分发挥教师的辅助作用。在实现高职体育教学改革的教学实践中，体育教师应该在对传统体育教学方法做出系列创新。其中，采用分组方式开展教学活动、采用多媒体辅助体育教学、采用分组方式推进课程内容实施等成为体育教学实践环节对传统教学方式的重要创新。在关于实现体育教学活动开展的合理化方面，做出的系列教学实践，一方面能够充分调动学生对体育教学学习的积极性；另一方面，还能有效的培养学生对体育教学的主动性。

1.2 明确课程目标

从素质教育角度出发，分析高职体育教学改革，需要对相关对策研究做出全面性的思考。例如，需要从起始环节出发，做到目标选择的科学性。当前，虽然一些高职院校在实现课程安排多样化方面做出了较大的成绩，但是同时也面临着由于选择的多样化造成选择“多而不精”现象的出现。一些学生在对学校开展的丰富多彩的课程体系选择的过程中，由于未能有效结合自己的性格特点与兴趣爱好，而盲目的选择体育教学课程。这一方面导致学生在课程学习过程中容易丧失学习兴趣，另一方面则可能导致由于对技能掌握的不成熟，而出现课程接受能力的降低。为此，体育教师在开展教学活动时，要根据学生的兴趣爱好帮助学生做好课程学习的选择。同时，学生在教学活动中，一方面要注重对自身教学技能方面的培养，另一方面还需要领会体育教学的核心教学内容。在把握体育教学全面性的基础上，实现自身身心健康与体育素养同向发展的目标追求。

1.3 更新教学理念

在实施高职体育教学改革环节，为更好地推进素质教育理念，需要重视教学理念落后的现状以及教学方法滞后的客观问题。依据高职教学改革要求，高职体育教学改革理念与教学方法的选择，要紧紧把握体育教学目标，并基于此确保理念的与时俱进与方法的行之有效。但是，当前在实施高职体育教学改革过程中，一些体育老师，仍旧复制传统教学方法开展教学内容。其中，理论灌输和单一的模仿教学方法的复制严重阻碍了当前在实现体育教学改革目标的重要障碍。

为此，在开展关于体育教学改革中存在的问题分析与对策研究过程中，教师要在提高体育课堂教学效益基础上，推行体育教学互动式教学方法。在采用互动式教学方法的基础上，教师要充分尊重学生发展并把握教学的客观规律，并做好多种体育教学模式相互配合基础上的协调统一。例如，在开展教学活动时，教师要注意对学生思维特点的把握。一般而言，学生在课堂活动的最初30分钟内，思维比较活跃且对新知识的认知度最高，为此教师在开展教学活动时，要充分利用这一时间段，实现教学效果的最优化。此外，教师还需要培养自身的创新思维，并影响学生形成开拓思维的良好习惯。为实现这一目标追求，需要体育教师在确定教学目标时，做好体育教学目标各个模块之间的协调工作。并在这一环节，将学生的价值观鉴于与综合素质的培养包含在其中。

2 高职体育教学改革对发展素质教育的迫切性

2.1 高职学校体育改革的发展需求

当前，关于高校体育的教学改革已经步入正轨。在这一环节，大多数高职院校在实现体育教学改革过程中，在教学实践和教学理论方面都做出了较大的创新。其中，一些高职院校的体育教学状况得到较大幅度的改善，是对体育教学改革成绩的最好佐证。随着高职体育教学改革有序的推进，追求稳定顺利的改革方向，成为实现高职体育教学改革目标的重要保障。在开展高职体育教学改革过程中，注重培养学生的个性特征以及最大化的开发学生的学习潜能，成为高职体育教学改革环节，对学生综合素质提高的重要内容。但是，在客观对待当前我国高校体育教学改革在实践环节取得的重点成绩时，还需要正确认识我国一些高校，在实现体育教学改革环节存在的一些不足和缺陷。基于此，探讨高职体育教学改革存在的问题及并针对问题开展相关的对策分析，实现高职体育教学改革的顺利推进，成为国家、社会、体育教学者、以及学生共同思考的问题。

在开始实施体育教学改革之前，高职体育教学内容较为单一。其中，以球类运动为主，例如，以乒乓球、羽毛球等为主。其单一的教学内容严重阻碍了高职体育教学目标的实现。在开始实施高职体育教学改革之后，其体育教学内容出现了内容安排的多样化等特点。例如，一些高校在开展体育教学内容设置环节，将该地区一些传统体育项目、休闲类体育项目以及健身类的体育项目加入到体育教学内容改革当中。高职体育教学内容的多样化，一方面，有利于体育教学内容的合理化；另一方面，也能在结合学生兴趣的基础上，增加学生对体育教学内容学习的兴趣，并进一步增加学生在教学过程中的学习主动性。基于体育教学改革在教学内容多样化方面的改革创新，可以进一步认识到当前在体育教学改革过程中，实现体育课堂的趣味性的同时，进一步实现高职体育教学实践的发展。

2.3 体育教学活动开展的合理化

在探讨高职体育教学改革环节中，还需要从实现体育教学活动组织的合理化方面出发，进一步提高对体育教学改革的理解。在实施高职体育教学改革过程中，要实现高职体育教学改革进程的不断深化，教师在开展教学活动中还需要进一步强调学生在教学过程中的主体地位，并在实现教学目标的过程中，充分发挥教师的辅助作用。在实现高职体育教学改革的教学实践中，高职体育教师应该在对传统体育教学方法做出系列创新。其中，采用分组方式开展教学活动、采用多媒体辅助体育教学、采用分组方式推进课程内容实施等成为高职体育教学改革对传统教学方式的重要创新。在关于实现体育教学活动开展的合理化方面，做出的系列教学实践，一方面能够充分调动学生对体育教学学习的积极性；另一方面，还能有效的培养学生对体育教学的主动性。

2.4 实现教学模式的创新

在开展关于体育教学改革中存在的问题分析与对策研究过程中，教师要在提高体育课堂教学效益基础上，推行体育教学互动式教学方法。在采用互动式教学方法的基础上，教师要充分尊重学生发展并把握教学的客观规律，并做好多种体育教学模式相互配合基础上的协调统一。例如，在开展教学活动时，教师要注意对学生思维特点的把握。一般而言，学生在课堂活动的最初30分钟内，思维比较活跃且对新知识的认知度最高，为此教师在开展教学活动时，要充分利用这一时间段，实现教学效果的最优化。

3 结语

当前，在推动实现高职体育教学改革实践与理论创新环节，体育教学者及其相关教育研究者，还需要客观的对待在实现高职体育教学改革环节出现的改革障碍，并基于对相关问题科学认识基础上，找到素质教育理念下高职体育教学改革实践环节出现的各种障碍，并针对高职体育教学改革环节出现的各种问题，提出相应的解决措施。

参考文献

[1] 王静.高职体育教学应如何培养学生[J].赤子（上中旬），2015（7）：81.

[2] 李长华.新形势下高职体育教学现状与对策[J].学园，2015（8）：76

[3] 汪德华.高职体育教学改革的探讨[J].经济研究导刊，2011（18）：295-296.