新形势下高校竞技体育教育不足及完善方法分析

侯雁春

摘 要：体育教育作为高校教育的重要组成部分，对于提升青少年身体素质有着非常大的促进作用。20世纪80年代，原国家体委和教委联合提出了要在全国各高校中组织高水平运动队，意味着高校体育教育体系的转变，标志着竞技体育教育成为高校体育教育的核心内容。本文就以高校竞技体育教育为主要研究对象，对其概念及其实施现状做出分析，并提出相应的完善对策，希望能够帮助高校培养全面发展的新型体育人才，加速学生运动水平的提高。

关键词：高校 竞技体育 问题 完善对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0163-02

1 竞技体育基本概述与内涵

从历史的观点看，竞技运动的概念，是随着社会的发展而不断变化的，而这种变化为竞技运动概念增加了新的内涵和外延。吸取国外诸学说之长及竞技运动发展的现实，对竞技体育概念定义如下：“竞技体育是一种具有规则性、竞争性和挑战性、娱乐性和不确定性的身体（身体性）活动。”随着现代竞技体育的发展演变，竞技体育内涵已经发生了本质变化，它超出游戏、娱乐活动本身的价值和意义，更多地表现在对抗性、竞赛性和功利性等方面，成为一种为了最大限度地发挥和提高人体在体能、心理和运动技能等方面的潜力，以取得优异运动成绩为目的而进行的系统运动训练和竞赛活动。

2 高校竞技体育教育存在的问题

2.1 欠缺大学生竞技体育学习意识普及

在研究过程中，笔者对所在地区高校进行了调查，对于体育锻炼的重要性，绝大部分的学生都是可以认识到的，但是对于竞技体育有正确认知的人数却不多，说明了目前很多高校没有将竞技体育学习的重要性进行普及，出现这种状况的原因也是多方面的，如学习压力和科研压力致使抽不出时间，周围没有竞技体育训练氛围，没有组织性的集体活动，自己的惰性等。而在这一系列原因中最主要的就是普通高校大学生生自身对竞技体育意识不够高。在高校竞技体育教育过程中，不只是只有身体和心理的健康，还包括良好的团队适应能力，与此同时它还是反映个体身体各方面素质的一个标准，因此一个人只有具备以上三点才能满足竞技体育对大学生的要求。但在现实生活中，绝大部分的群体认为只要是跟着老师的计划进行锻炼，就属于竞技体育学习了，这种错误的思想导致大学生对于竞技体育的误解越来越深，而这个时候往往却是亡羊补牢，为时已晚。

2.2 高校竞技体育项目单一

竞技体育本身具有种类繁多、对抗性性强的特点，但是目前由于各高校财政问题的确导致一些高校竞技体育项目存在种类单一的问题，经相关调查得知，目前高校参与人数最多的经济体育锻炼项目就是“跑步”项目，主要原因是由于此项运动项目相对于其他项目来讲，随时随地都可以进行，不必对此投入任何经济费用，同时也无需额外购买衣服、器材等，除此之外，对身体素质和运动理论及技能知识也没有绝对的限制，任何人都可以来跑步，即使在无人指导的情况下也可以进行锻炼，不受性别和年龄的限制，成为甘肃省普通高校硕士研究生参与体育锻炼中参与率最高的体育项目。

3 高校竞技体育教育完善对策

3.1 提高大学生及教师竞技体育意识

高校要想转变竞技体育效果，最重要的一项工作就是转变高校生对于竞技体育的认知。首先，参与到各种活动中，针对高校大学生活泼好动的特点可以多设计竞技体育课外活动，使其主观上有提高自身的意愿，达到自主学习自主训练的目的。改变学生的固有体育学习观念，如体育学习就是跑步锻炼身体、跟随老师学习相关技术动作等人云亦云的学习观念。其次，建立长期性、阶梯性的竞技体育教育目标，训练计划，使大学生学会自我监控，目标分解，自我评估，充分利用各种学习资源，以实现长期个人发展。目标是提高学生的自主学习技能和专业训练能力。如果学生的自主学习能力提高，发挥高校大学生竞技体育主观学习动力，对今后的竞技训练、对抗有很大影响。最后，高校体育教师必须依靠自己的力量，通过提高自身竞技体育引导能力来促进大学生学习动力，同时教师还应引导学生正确认识自主学习的能力，让学生认识到自我学习和自我提升对个人发展的重要性，让学生与教师合作，提高自我教育能力，提高自主学习的能力。

3.2 培养大学生竞技体育学习兴趣

第一，要培养大学生竞技体育学习兴趣，在自主学习中得到快乐。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一个非常实用的主题。在组织自主学习活动中，要充分考虑到学生们的兴趣点，把枯燥的动作训练设计的标新立异，充分调动训练小组每一个成员的积极性，提高自主学习的效果。培养兴趣应从学生自身特点出发，了解学生需求，寻求适合的方式方法开展课内外丰富多彩的活动。设立既新鲜又充满活力的活动，例如课堂教师的巧妙问题、对难度大的动作做分解演示；监督学生创办课外自主学习小组、举办自主学习成果汇报演出等，结合实际地开展自主学习成果竞赛，设计组织大型技术表演等，培养学生学习兴趣，使学生们在自主学习中获得快樂。让大学生意识到，竞技体育不仅仅是单一的体力对抗，还包含了团队合作能力的训练。

第二，培养高校大学生竞技体育学习自信心，激发大学生学习动机。目前高校大学生在竞技体育学习过程中，效能信念会对人们确定目标的大小、付诸努力的多少、遇到困难时坚持时间的长短和遭遇失败后适应力的强弱具有决定性的作用。如果在这个过程中能够提升学习信心，就能有效提升大学生竞技体育主观能动性，通过自己的努力完成某些短期目标，伴随着短期目标的逐步达成，学生们的信心会大大提高，从而产生动力继续投入到学习中，去完成新的目标。

3.3 帮助大学生制定合理竞技体育学习计划

大学体育教师要引导高校大学生确立合理自我学习目标，确立合理的自我学习目标，是提高自我学习能力的基本要求。明确合理的自主学习目标，可以为体育大学生指引正确的方向，可以在自主学习中的无助彷徨时提供源源不绝的动力，训练小组需明确目标并持之以恒的追随。合理的确立自主学习目标可以分三步进行。

首先，教师方面，理论上要指引学生为学生把关，指引学生建立良好的自主学习习惯。其次，小组方面，学生们根据小组成员自身情况设定的目标具体精确到每个月，每周和每天的计划。学生应该能够理解每个单元的知识目标和要求，并学会使用他们学过的知识来训练。最后，成员方面，制定的目标不能超出自己的能力范围，也不能低于现有的水平。随着每个目标的完成，学生的自主学习能力愿望都被激发出来。从强迫自己学习到自己主动学习，学生经历了学习的每一步，并取得了进步。

4 结语

综上所述，传统的体育教学方法使大学生形成了单一、被动的学习方式，不仅提高了学生对体育授课教师的依赖，也抹灭了学生的创新能力，并且忽略了学生的个人情绪，使学生感觉到枯燥与乏味，严重的降低了体育专业大学生的学习兴趣，竞技体育的出现，发挥了大学生积极拼搏的精神，有助于体育学习的热情增长，希望通过本文研究能够帮助高校体育教师，提升竞技体育教学质量与效率，促进高校竞技体育教育事业的发展。

参考文献

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[2] 张苏.我国高校竞技体育人才培养模式研究[J].体育文化导刊，2012（4）：92-95.

[3] 赵超.中国高校竞技体育人才培养新途径的探讨[J].中国人才，2011（14）：199-200.