浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养

朱江

摘 要：随着教育体制逐渐深入，要求高中体育与健康课程中要重视培养学生核心素养，教师在教学中应先改变传统的教学方法，落实创新的教学方式，便可运用合作教学法，将学生分为多个合作学习小组，促使学生积极相互合作，逐渐在相互协作下，高效完成学习任务，有利于提高学生合作能力，增强学生间的凝聚力和向心力，便会产生责任感和集体荣誉感，驱使学生努力学习，主动相互合作，对于培养学生核心素养十分有有利。

关键词：高中 体育 健康课程 核心素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0123-02

在进行高中体育与健康教学时，教师可以依据健康课程内容渗透德育教育，详细讲解正确的价值理念以及加强体育训练的好处，使学生意识到学习体育运动项目对自身健康非常有益，逐渐正确认知体育教学，不再为了应付考试而学习体育知识，促使学生开始主动投入到体育教学中，积极学习各种运动项目，从而增强学生身体素质。同时，帮助学生树立终身学习体育的观念，有助于培养学生核心素养。

1 高中体育与健康课程中学生核心素养的含义

现阶段，新课标中明确指出的高中体育与健康课程中要注重培养学生核心素养，那么，教师一定要充分了解核心素养的含义，总结出核心素养包括很多内容，主要体现在学生品质方面，主要强调学生的综合能力和道德素养，也就是说在进行教学工作时，要从素质过度到素养，核心理念要突出学生的主体地位，时刻从以学生为主，从而针对学生的运动技能、学习态度、合作精神等方面进行引导，方可实现素质教育目标。因此，可以开展体育教学活动，调动学生积极参与到活动中，有效提高学生学习的积极性，促使学生积极自主进体育训练，便可在学生进行体育运动时，规范学生运动步骤，使学生掌握動作要领，做出正确、标准的动作，进一步提高学生四肢运动能力，逐渐学会管控自己的动作。综述以上内容是指借助体育学科培养学生核心素养，进而体现出核心素养的含义。以下文章详细阐释了立足于健康课程对学生的核心素养进行培养，以此促进学生全面发展。

2 高中体育与健康课程中学生核心素养的策略

2.1 在体育与健康课程中渗透德育教育

在体育与健康课堂上，教师应先详细课程内容，一边传授知识，一边表述在运动过程中要做到规范自己的动作，不能随意跨越到其他跑道上，特别是进行短跑比赛时，如果故意跑到旁边的赛道，容易引发碰撞，导致同学受伤，给同学身体造成伤害，也会使自己不能继续比赛，引发严重的后果。便可教育学生要具有道德素养，不应为了获取胜利，而违反比赛规则，以此渗透德育教育，使学生意识到无论是在比赛中还是进行体育训练，一定要规范运动动作，遵守比赛规则，从而在奔跑的过程中时刻控制自己的运动幅度，自觉沿着赛道跑步，不仅避免自己受伤，还更加注意关心他人，体现出学生时刻为别人着想的性格，懂得安全非常重要。同时，还应告诉学生学习体育运动项目的好处，促使学生充分了解加强运动，可以提高自身的运动技巧，身体素质得以提高，驱使学生开始自主锻炼身体，积极学习体育知识，认真进行体育训练。由此可知，立足于健康课程，渗透德育教育以及传授终身体育的思想，进而培养学生核心素养和道德素质。同时，提高学生运动技能[1]。

2.2 加强学生之间的合作，增强学生团队合作意识

在新课改的背景下，高中体育教师为了符合提出的要求，在进行体育与健康课程时，不仅要讲解教学内容，还应对学生的核心素养进行培养，从而运用合作教学法，结合学生的身体素质、运动能力，将学生分为多个小组，引导学生相互合作进行体育运动，加强学生之间的合作和交流，学生由被动学习转为主动合作，促使学生互帮互助、相互合作，进而增进学生之间的友谊，逐渐形成凝聚力。例如：在学习“排球”时，便可指导学生相互配合传球，调动学生积极合作，认真传球和颠球，进而端正学生学习态度，消除学生的厌烦感，对合作学习非常感兴趣，始终以最佳的状态投入到合作中，渐渐地学生之间配合的更默契，可以准确接到对方传递的排球，既增强学生团队合作意识，又培养学生核心素养和合作精神。同时，在合作中意识到应与小组成员相互沟通、相互交流意见，这样才能更快速地接到排球，使学生相处更融洽，既懂得相互配合和合作，又提高学生的核心素养[2]。

2.3 多鼓励和引导学生，帮助学生正确的价值观

高中体育与健康课程中教师先详细讲解教学内容，而后，引导学生发言，促使学生踊跃表述自己的想法，创设出活跃的教学氛围，激发学生热情高涨，主动举手阐释观念，转变了学生被动学习状态，凸显出学生主体地位，充分锻炼学生表述能力和语言组织能力。同时，充分了解学生是否完全理解体育知识，对于学生存在错误的认知，应及时纠正学生的想法，帮助学生形成正确的价值观，逐渐学生意识到学习体育运动项目，不仅仅为了通过考试，更重视的是可以增强身体体质，强健体魄，使四肢更协调，进而主动投入到体育教学中，积极学习运动技巧和动作要领，有利于增强学生四肢协调能力，更加规范地做出动作，以此提升学生运动能力。对于学生出色的表现，应多鼓励和表扬学生，激励学生产生学习动力，充分发挥出自身的主观能动性，高效学习运动项目，进一步提升学生的核心素养[3]。

2.4 引导学生互帮互助，培养学生核心素养

在讲解高中体育与健康课程时，教师不仅要传授课程内容，还应详细表述在进行比赛时，应做到和睦相处，不能为了自身的利益，在跑步时推他人，告诉学生应团结友爱，互帮互助，这样才能与同学相处融洽，逐渐拓宽人际交往范围，更好地处理人际关系，促使学生结交更多的朋友，逐渐学生主动帮助其他学生规范运动动作，积极提供帮助，从而形成优秀的品质，及便可塑造健全的人格，使学生体会到帮助他人是一件非常有意义的事情，进而主动帮助同学，有利于培养学生核心素养。因此，将课程内容与德育教育落实于体育课堂上非常重要，这是提升学生核心素养的重要途径，所以，在日常教学中要高度重视发挥德育教育功能，一边传授知识一边引导学生如何帮助他人，如何提升的综合能力，使学生明确学习目标，充分了解在进行体育游戏和比赛时，应尊重对方，注意保护自己和他人的安全，渐渐地形成安全意识，有效增强学生责任感。并且，在教师鼓励和引导下，意识到应以平和的心态面对比赛结果，时刻保持乐观的心态，始终具有拼搏精神，方可培养学生核心素养[4]。

3 结语

在新课标提出要求之后，高中体育教师开始转变教学理念，积极落实培养学生核心素养的观念，从而在教学过程中运用合作教学法，加强学生之间的合作和交流，充分调动学生主动合作进行体育运动项目，进而相互配合、相互帮助，使学生意识到应多帮助小组成员，这样才能完成共同的任务，逐渐形成高尚的品质。同时，提高学生合作能力和运动能力，便可提高学生核心素养。

参考文献

[1] 吴晶晶.高中体育与健康学科核心素养下的乒乓球课程的设计思路[J].好家长，2017（71）：129.

[2] 邓镇东.浅析高中体育与健康学科核心素养教育[J].新课程（中学），2017（9）：183.

[3] 朱荣.在核心素养视野下高中体育健康专项教学内容的选择[J].文理导航（中旬），2017（6）：90.

[4] 张殿臣.高中体育与健康学科核心素养培养研究[J].才智，2016（30）：147.