我国体育院校教学成果推广的校本障碍因素与对策研究

谢斯

摘 要：采用网络调查和专家访谈的方法，以北京体育大学、上海体育学院和武汉体育学院为研究样本，调查其教学管理和服务部门在体育教学成果推广方面的工作情况，同时采用问卷调查法，对三所体育院校的教师进行了有关体育院校体育教学成果借助互联网进行社会化推广的调查和收集数据工作，并运用数理统计工具，对所收集的数据进行处理，形成数据报表和文字分析。然后采用专家咨询法和德菲尔法，制作专家调查表，将前期调查所得数据报表和文字分析附在调查表前，请八位专家参考数据报表和文字分析，经过七轮反馈，逐步将意见收敛，最终形成在学校层面促进我国体育院校体育教学成果借助互联网进行社会化推广的对策。

关键词：互联网 体育院校 体育教学成果 推广 校本障碍 对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）6（b）-0121-02

国务院颁布的《全民健身计划（2011-2015年）》和《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》将发展大众体育上升为国家战略的一部分。近年来，我国大众体育发展迅速，对科学的体育锻炼知识与方法的需求激增，互联网时代的来临为人们获取体育知识和锻炼方法提供了全新的和便捷的途径，但由于缺乏监管和审核力度，难以确保互联网上体育知识和信息的真实性和科学性。与此不同，高校的体育教学成果是集体育学科发展和教师经验之成，具有科学性、权威性和发展性的特点。“互联网+”时代的来临为高校体育教学成果走向社会提供了新的方式，借助互联网技术，高校体育教学成果能促进大众体育的健康发展，同时也能使高校体育教学在与大众体育发展的互动中始终保持着与时俱进的态势。

1 “互联网+”时代我国体育院校体育教学成果社会化推广现状调查结果

在前期研究中，笔者采用网络调查的方式，从书籍类、网络课程类和体育院校校园官网中体育教学成果三个方面，对我国体育院校体育教学成果社会化推广现状进行调查。调查结果显示我国体育院校体育教学成果在这三个方面的社会化推广不论从数量还是种类上来看都是较少的，无法满足大众体育发展的需求[1]。

2 “互联网+”时代我国体育院校体育教学成果社会化推广的校本障碍性因素分析

2.1 研究方法和路线

以北京体育大学、上海体育学院和武汉体育学院为研究样本对象，笔者在2017年3月—6月期间采用网络调查和专家访谈的方式对三所体育院校的教务处、网络信息中心、资产管理处和发展规划处等教学管理、服务和规划的行政职能部门进行了调查和收集数据的工作，在2017年4月—6月采用问卷调查的方式对三所体育院校的教师進行了有关体育院校体育教学成果借助互联网进行社会化推广的调查和收集数据的工作，共发放了2000份调查问卷，收回有效问卷1832份，然后采用数理统计工具对所收集的数据进行分析。

2.2 调查结果分析

2.2.1 三所体育院校教学管理部门调研结果分析

对三所体育院校的教务处的工作职能和规章制度的调查结果显示：在教务处的工作职能划定方面，三所体育院校教务处均将教学成果的推荐与推广工作作为其工作职能之一，但工作的侧重点不同，北京体育大学教务处比较注重对优秀教学成果的申报和评奖工作，武汉体育学院教务处比较注重组织教学研究、改革和建设成果的鉴定、推荐与推广工作，上海体育学院教务科则比较注重教师的专业实践能力的培养。

对三所体育院校的网络信心中心（现代教育技术中心）的调查结果显示：三所体育院校的网络信息中心（现代教育中心）为本校的教学和科研提供了较为完备的互联网和计算机技术支持，但对于精品课程等教学成果的共享与推广只基于校园网和局域网，在校内实现了资源共享和传播，并不对外开放。

对于三所体育院校的发展规划处的调查结果显示：三所体育院校的发展规划处对本校的学科建设、人才队伍建设、科学研究工作、校园建设和竞技体育实施都进行了全面的规划，但尚还没有具体到对教学成果的推广工作的发展方向的规划上来。

2.2.2 教师调查问卷结果分析

对于是否愿意通过互联网将自己的教学成果进行社会化推广的调查结果显示，超过90%的教师表示愿意。

对于教师目前已掌握操作方法的网络课程设计软件的调查结果显示，能够熟练掌握基本的网络课程设计软件的教师数量比例很低，只有5.88%的教师会使用Microsoft Publisher， 7.35%的教师会使用Microsoft Visio，8.82%的教师会使用Microsoft Picture Manager， 4.41%的教师会使用Adobe Ultra，2.94%的教师会使用Adobe Captivate， 1.47%的教师会使用Crazytalk， 2.94%的教师会使用iClone。

对于在学校层面阻碍体育教学成果借助互联网进行社会化推广的因素的调查结果显示，80.88%的教师表示是由于学校没有制定出台相关的鼓励政策，缺乏政策和资金的支持鼓励，64.71%的教师表示是由于学校缺乏足够数量或足够先进的电子化和网络化设备，68.21%的教师表示是由于学校缺乏熟练掌握各种网络教学设计软件操作技能的人员，还有10.76%的教师表示还有其他原因，如教师的时间和精力有限，教学成果的推广涉及知识产权问题等[2]。

3 “互联网+”时代我国体育院校体育教学成果社会化推广的对策

3.1 研究方法和路线

采用专家咨询法和德菲尔法，制作专家调查表，将前期调查所得的调查数据分析附在调查表前，然后请八位专家参考这些调查数据分析结果，就在学校层面促进我国体育院校体育教学成果借助互联网进行社会化推广的对策提出开放式回答，反复进行了七次反馈，逐渐将所提的对策进行了丰富和收敛。

3.2 结论

采用德菲尔法，经过七轮意见收敛，最终形成了如下的在学校层面促进我国体育院校体育教学成果借助互联网进行社会化推广的对策。