体育教师进行自我教学反思方法的探索

杨薇薇

摘 要：在实施体育与健康课程标准过程中，“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”已经成为体育教师的共识。但在实践过程中，体育教师进行个体反思时往往习惯于已有的经验，很难摆脱其封闭性和局限性。因此，要想适应体育课程与教学改革，促进教学能力提高，体育教师就必须掌握一定的教学反思方法。本文将从事件反思、观摩反思和随笔反思三个方面与大家一起探讨作为体育教师如何在反思中积累教学经验，如何在反思中成长。

关键词：体育教师 教学 反思

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0056-02

1 事件反思

在体育教学中常常会遇到一些教学突发情况，教师应以积极虚心的心态，自我判断、冷静分析，从不同的角度进行反思，认真审视自己教学实践的决策过程，力求找到问题的答案及解决的办法。

这是一节二年级的《踢毽子》课：通过这几次课的踢毽子，学生们踢毽子的本领有了很大提高，基本上三个班级的学生都能完成连续踢毽子2次，有好几个学生能连续踢4次、5次，最多还踢到9次。看见学生们有这样的进步，笔者很是欣慰。二年级的教学个人觉得，在很多时候还是需要一些技巧和方法。因为学生不清楚什么是认真练习、为什么要认真练习等，如果只是一味地和他们讲，效果不是很好。如：在二（3）班的一节课中，有几个学生踢得特别好，自主练习时也很认真，但是有3个不会踢的孩子，反而在那儿玩毽子，不练习踢毽子的动作。笔者当时并没有马上批评这些玩毽子的孩子，只是马上鸣哨集合，请几个踢得好的学生展示一下，其中就有一个孩子连踢了9个，哇……观摩的孩子们就情不自禁地鼓起掌，很是兴奋，透着羡慕的眼光。笔者马上抓住这个机会，告诉学生：“你们也想踢得和他一样吗？”学生说：“想！”那就好，想要跟他踢得一样，方法很简单，那就是认真地练习，珍惜每次自主分散练习的机会，一次一次地练，毽子掉在地上马上捡起来接着踢，不能怕累，站在那里。然后这次再叫学生分散去练习，他们练习的积极性一下子比前面高涨了很多，再也没有孩子在那儿玩，个个都认真地练习起来。

由此可见，在体育教学中，除了教学方法、手段要多样化，在教学中也要观察和了解学生的心理，抓住那闪光的一刻，给予表扬与评价，更有利于我们对课堂的驾驭和把握。

2 观摩反思

“他山之石，可以攻玉”。观摩他人的体育教学并积极反思自己的教学实践，反复研究他人的成功与不足之处，去其糟粕，吸取精华，则能更多地提升教师的反思能力。

在昆山市的一次青年教师体育课堂教学展示活动中，某教师上了一节五年级的《障碍跑》课，跨栏架是本次课的器材，引導学生怎样去钻过高的和低的栏架，在集体尝试钻栏架后，又分组循环自主体验，最后就是运送“伤员”。4名学生抬着一名学生钻过栏架。整节体育课中规中矩、循序渐进。在看课的过程中，笔者也一直在思考“同样的课题，笔者会如何组织教学？”对于五年级的学生来说，只用一个栏架让学生钻一节课，会不会太简单？如何把这节课上得更有趣？让学生的参与度更高，兴趣更浓？应该怎样去设计？带着这些疑问，笔者就在自己的教学课堂实践中进行尝试，启发学生用身体去摆出高的“门洞”、低的“门洞”，尝试着做一做，在跑动的过程中高的怎么过、矮的怎么过、中的怎么过……学生们在笔者的启发下不仅会钻过“门洞”，还会做出跳过、跨过、绕着各个“门洞”跑的动作。有趣、有效、有活力的课堂瞬间呈现。

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流活动，研究别人的教学长处，也可以在他人教学手段的启发下找到适合授课内容的教学方法。并通过学习比较，分析教学方法和教学手段，从而提升自己的专业能力。

3 随笔反思

教师在每次教学课结束后，应该多问自己几个为什么，并及时记载下简单的教学随笔，内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中学生锻炼的情况、教学中的创新之处……在课后重新审视分析课中的发展变化，反思自己的教学行为，经常换位思考，拓宽教学思路。

如笔者在江苏省中小学“教学新时空·名师课堂”全国直播的一节展示课《街舞啦啦操》，本课以街舞啦啦操的3个动作为主教材，运用示范讲解、模仿练习、游戏活动、口诀引领等形式多样的练习，激发学生学习街舞啦啦操的乐趣，培养学生动作的节奏感和上下肢配合的协调性。课堂学练活而不乱，达到预期的教学效果。在主教材的教学中，学习过程由浅入深、由易到难。利用趣味小口诀，使学生很快记住所学三个动作，再用游戏“考考你的记忆力”来巩固所学动作，引导学生感知、创编、展示街舞啦啦操的3个动作，挑战自我，突破重难点，从而达到本次课学习目标。

需要改进之处：⑴主教材3个动作的学习不要只用一个音乐，要尝试用几个不同旋律的街舞音乐；领悟街舞内涵上有待提高，街舞的风格自由奔放，突出个性表现、随意与创新。在教学时要引导学生通过观察和练习，感受到街舞动作酷、音乐炫，做到轻松随意、不受约束、自然忘我。

⑵主教材3个动作的教学还应该再细致一些，如：拍手弹动动作，应先让学生跟着音乐节奏做膝盖的上下弹动，同时提出要求：“弹动的幅度、弹动的节奏”，再去学习拍手，再上下肢配合做。

⑶由于是二年级的学生，3个动作练习一段时间后难免兴趣减弱，最后部分可增设“晋级赛”，来提高学生练习的积极性，拓展表现空间，发挥学生的创造力，让学生的思维看得见。如将比赛情境生活化，举行“舞林争霸”赛等，在展示时给学生创造一个情境，利用红色的地毯作为舞台，让学生有身临其境的感觉。

⑷在展示和创编环节要做到区分对待，根据学生的能力给予每个小组不同的任务，树立他们学习的自信心。评价的时候老师不要说，而是让学生自己说，学生之间相互评价，或深层次地进行评价。要充分发挥学生的主体作用。

4 结语

总之，体育教师的教学反思能力是体育教师成长的关键因素之一。只有经常对课堂教学进行反思，教学水平才会有提高。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育教师才能在不断提升中自我成长。

参考文献

[1] 毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[2] 李建军.新课程的体育教学评价[M].广州：广东高等教育出版社，2003.

[3] 毛振明.体育教学论[M].北京：北京高等教育出版社，2005.

[4] 毛振明，万茹.小学体育教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[5] 单志艳.如何进行教学评价[M].北京：华语教学出版社，2007.