探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略

王怡

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，在教育改革的过程中，教师要引导学生素质提升和全面发展，体育课程在教学体系中占有非常重要的作用，在体育教学的过程中，教师要提升学生的主动参与性，纠正以往学生兴趣不高的教学现状。本文分析了以知识和技能同步培养学生，提高学生的思想重视意识，注重提升体育学生的素质和能力。

关键词：初中体育 主动参与 有效策略

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0054-02

社会的发展和时代的进步带来了学生综合能力的提高，教师在这一过程中要在注意培养和提高学生的综合能力。随着社会精神文明的建设和发展，教师要在体育课程上激发学生的运动潜能，优化初中生的综合素质。

1 初中体育教学中学生主动参与的重要意义

（1）体育课程引导学生主动参与适应新课程改革的要求。

在不断推进新课程改革的教学背景下，初中的体育教师应当全方位地培养和提高学生的综合素质，体育课程的教学目标应当确立为引导学生全员参与，提高学生的积极主动性，从体育课程的教学设计出发，鼓励学生德智体美劳的全面发展，适应新课程改革对学生的成长提出的要求，借助体育课程提升学生的综合素质，向社会输送具备更强竞争力的人才。

（2）体育课程引导全员参与对学生的身心健康发展有利。

在初中体育课程教学的过程中，教师引导全员参与，在课程设置上锻炼学生的体魄，培养学生树立积极乐观的心态，将日常学习中积攒的压力释放出来，利用体育运动的形式帮助学生正确地释放自己的情绪。在体育课程教学的过程中，教师不仅要提高学生的积极参与性，还要引导学生树立正确的体育观与价值观，在日常生活中养成正确的体育习惯以及运动习惯，保持饱满的精神状态投入到课业的学习之中。

2 初中体育课程上提升学生主动参与性的策略

（1）提高学生的主动参与积极性，完善体育课堂的教学质量。在传统的体育教学的过程中，教师仅仅是抱着完成任务的心态进行体育课程的设置，教师和学生均将体育课程当作副科来参与，使得多数的初中生的体能素质都较低，在中考的时候体育考试的压力较大，也无法在短时间内提高成绩。为了纠正这一现状，在日常的体育课程教学的时候，教师就应当积极提高学生的参与度，全员在体育课程上集中注意力，对于课堂上的体育活动从被动参与到主动学习，在体育运动的过程中感受体育活动的魅力，提高学生的学习效率，完善体育课堂的教学质量。

（2）教师应当丰富体育课程的教学内容。在传统体育教学的过程中，体育教师设计的教学内容较为单一，如让学生在体育课上自由活动，准备一些体育运动器材组织学生参与运动活动等，这样的体育内容设计无法调动学生的积极性，尤其是女生，多数的女生在操场上选择聊天、散步等活动形式，还有学生请假不参与体育课，在教室内写作业等现象比比皆是。存在这些现象的原因是由于教师在课堂上没有为学生设置可参与的游戏和运动形式，学生在体育课堂上感受不到主人翁的地位，只是被动地按照教师的指示进行活动。

为了改善当前存在的问题，体育教师在设计教学内容时要综合考虑每一个学生的身体素质情况，尊重学生的课堂主体地位，设立既定的、全员参与的教学目标，在推行教学模式时根据学生的实际表现进行教学进度、教学内容以及教学目标的调整，使用科学的教学方法调动学生的参与积极性，设计丰富的体育游戏或者是运动形式，采用分层化的形式，丰富学生的情感。例如：在体育课程上，男女生的体质差异较大，采用统一的教学内容对男生来说提不起兴趣，对女生来说运动负荷较大，为了改善这一问题，体育教师分组进行体育运动，引导女生参与篮球过桩子或者是羽毛球淘汰赛等游戏或者运动形式，而组织男生参与竞技性较高的篮球对抗赛等。丰富的课堂内容吸引学生参与其中，沉浸其中，释放学习的压力。

（3）在体育课程上激发学生的创造性和兴趣点。兴趣是最好的老师，初中阶段的学生正处在成长发育的青春期，初中生性格多活泼和爱热闹，体育教师在设计学生教学内容可以利用学生的这一性格，在体育课堂上为学生创造轻松的课堂氛围，让学生在自由的环境内发掘自己的创造性和潜能，让学生将以往学习到的知识应用到体育活动内容的创新之中。例如：教师在体育课堂上讲解短跑的技巧，不要急于练习，而是引导学生思考在400m的中长跑以及1000m的长跑之中我们应当注意什么，在体育课堂上以轻松的方式向学生提问，引导学生进行知识迁移和创新，活跃学生的思维，激发初中生的兴趣爱好，并在课堂上尊重学生的主体地位。

（4）在进行初中体育课程设计时，教师要从学生的学习水平和学习能力出发，制定符合学生实际的教学计划，对教学内容进行实时的调整和创新，使得学生的个性得到尊重和拓展，激发学生的积极性需求，将更多的注意力集中在课程上的体育活动中，创设轻松的学习情境，引导学生进入到相应的情境之中，思考和参与。

（5）在体育课堂上教师对学生进行多元化的评价。在以往的初中体育课程教学中，教师对学生取得的进步和存在的问题很少进行点评，师生之间的交流和互动也很少，为了适应新课程改革的教学需求，教师要从多个角度对学生的体育课程参与情况进行客观的评价，不仅要关注学生的体育技能掌握情况，还要对学生的学习态度以及参与精神状态进行点评，使得学生认识到自己积极参与的态度也可以赢得教师的认可。

除此之外，教师还可以引导学生之间互相评价，让学生成为体育课堂上的评价主体，以小组的形式进行评价和肯定，让初中生之间的同学情谊借助体育活动的形式不斷增强，培养学生的团队意识和合作精神，在之后的体育活动参与中发挥自己的积极性。通过同学之间的互相评价，教师可以做好信息的收集，将学生的反馈意见整合在一起，为之后体育课程的优化和改善提供参考意见。例如：在健美操的体育教学课程中，教师要求学生以小组的形式进行成果的展示，各个小组之间的关系是竞争关系，组内是合作互助的关系，在所有组都完成之后，教师要综合两方学生的评价意见，包括来自竞争对手之间的评价和来自组内成员的鼓励等，教师综合学生的意见和展示成果，对每一个小组进行最后的点评，使得初中生对自己树立运动的自信心，参与到其中感受健美操的魅力，以舞蹈的形式进行自我的身体素质的锻炼，为女生参与体育课堂开辟了一条明确的道路。

3 结语

在新课程改革的教学背景下，教师要综合提高学生的学习能力和素质水平。体育是一项重要的课程内容，在教学的过程中，教师要优化学生的综合能力，提高学生对体育课程的参与，增强学生对于体育运动的认可，树立终身参与体育运动的意识。为此，在初中体育教学设置时，教师要从教学内容、教学方法以及教学组织等几个层面进行教学设计和优化，尊重学生在体育课上的主体地位，优化提高初中生的积极性，正确释放自己的学习压力，为初中生今后的成长奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 钱小琴.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代，2014（6）：194.

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