高职学前教育专业体育课程建设探索与实践

顾青

摘 要：文章阐述了目前高职学前教育专业设置体育课程的实际情况，从学生的角度考察了设置这门选修课的必要性，并且从课程评估、教材创设、教学办法以及教学内容等角度，展开了实际探索。由此可以得出，高职学前教育专业可以设置体育选修课。笔者认为可以通过导入式欣赏、初步体会、剖析研究、深层体会以及欣赏汇总五个教学步骤展开教学，来调动学生的学习积极性，提高他们的创造能力，使他们具有相应的体育审美水平以及鉴赏水平，从而达到预期的教学效果。

关键词：高职学前教育专业 体育课程建设 探索 实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0078-02

对于高职院校来说，最终是为了培养出各种类型的人才，以此来满足社会上多角度的职业技术需求，因此，高职院校在设置课程时，必须紧紧围绕就业这个主题。现阶段，大部分的幼儿园都根据《纲要》的标准，将保证幼儿健康摆在首位，并且更加重视体育活动，希望通过这种方式，提升幼儿们的身体素质。不过，现阶段，高职院校所设置的体育以及教育课程，和其他专业所设置的体育课程没有什么区别，针对性较差，所以，对于高职院校学前教育专业来说，在设置体育以及健康课程时，要考虑到专业特点，要把和学前教育专业相关的体育内容融入到教学当中，这不但可以提升学生的身体素质，同时，还能使他们具备幼儿体育教学的相关能力。

1 如何进行课程建设

体育课程建设要将促进健康放在首位，其次才是就业，要紧密结合学生所选择专业以及毕业之后就职的特征，培养学生们的运动兴趣，使他们认识到长期坚持体育锻炼的重要性。

1.1 要形成健康理念

具体来讲，要熟练几种健身运动的操作办法，坚持合理锻炼，熟练地处理轻微的运动创伤，可以测评出身体的健康情况，形成合理运动的好习惯，自发的进行体育活动，调节心理情况，减少心理问题，形成乐观向上的阳光心态，并且自愿的参与各项体育活动，使终身体育成为个人的一种志向。

1.2 职业培养所要达到的目的

可以清楚地认识到符合幼儿年龄特点的各项体育活动，能够较好地安排幼儿园体育课程，制定出体现幼儿园特点的体育活动，并且可以自己编创出幼儿体操以及游戏。

2 体育课程的架构

为了达到预期的教学效果，体育课程的架构从整体上来说，将课内与课外融合在一起，给予学生充分的主体地位，教师仅仅发挥主导作用，坚持理论与实践的密切结合。实践课一般表现为课外俱乐部、教学实践以及专项技能实践。理论一般涉及体育保健以及专项技能实践理论。

3 体育课程的开设

开设体育课程主要是为了提高学生的身体素质，使他们愿意主动地进行体育锻炼，并且形成终身锻炼的正确理念，结合社会培养全能型人才的需要，以及院校体育教学的最终目标，再考虑到课程设置要服务于就业，在公共必修课当中，设置体育课程，时间为1～3个学期。各个院校可以结合自身的情况，并考虑到学生的意愿，在四学期到六学期之间设置公共选修课。

4 选择以及设定课程内容

在确定体育课程教学内容时，必须注重针对性，结合专业以及以后就业的需求，所确定的课程内容，要符合以下标准，具体来说，也就是与学生贴近，服务于学生的整体发展，与专业贴近，服务于专业的完善，与社会贴近，服务于全能型人才的培养。

4.1 选择教学内容所遵循的原则

体育项目有很多种类，因此也呈现出不一样的特点，为了实现教学目的，必须要恰当地选择教学内容，设置课时。在选择教学内容时，如果没有结合实际，不但难以完成教学目的，还会留下安全隐患。在设置教学内容时，应当坚持下面的原则：将世界性与民族性融合起来、将可接受性与科学性融合起来、将时效性和选择性融合起来、将文化性和健身性融合起来、将职业性和专业性融合起来，除此之外，还要符合我国相关部门制定的学生体质健康标准。

4.2 如何正确选择教学内容

结合高职学前教育专业在设置课程方面的要求，再根据幼师所应达到的体育教学技能标准，体育课程教学内容一般包括三个方面，分别是实践教学、职业技能以及身体素质。

（1）身体素质。体育课主要是为了提高学生们的身体素质，因此教學内容应当涉及投、跳以及跑三个内容。跑是增强学生的肺活量，使他们具有较强的爆发力以及耐力，通过各种体育项目的开展，可以提高学生们的身体素质，使他们更加健康，从而更好地适应外部环境。

（2）职业技能。对于高职学前教育专业来说，主要是培养初级幼师，这些人需要负责幼儿的身心健康发展，幼师必须具备组织体育活动的能力。为了达到这个目的，使幼师更好地完成本职工作，体育课程内容一般涉及到以下内容：传统体育、球类项目以及幼儿保健操、体育器材、编排体育游戏与保健操、编排队列。

4.3 要正确地安排课时

为了提升教学水平，达到教学目的，最重要的就是课时安排。对于体育课程来说，在安排课时时，要充分考虑到学生的实际情况、课程设定标准以及各项体育运动的特征等。

5 教学办法

体育课程教学应当突显出高职学前教育的特征，吸收先进的教育理念，采取先进的教学办法，摒弃以往不科学的教学模式，比如填鸭式以及灌输式等手段，提倡互动式的教学，激发学生的学习兴趣，使他们可以自主地学习，要把现代教学理念融入到教学内容当中，开创新的教学模式。

5.1 导入式欣赏

这种教学模式把教学、学习以及练习结合在一起，也就是教师解释基础的理论以及学习方法以后，学生再进行练习。

5.2 初步体会

教师要将平时所积累的相关信息，融入到教学当中，指出学生在练习时屡次出现的错误，并给予相应的提示。

5.3 分析探究

在课堂教学当中，教师可以提出问题，学生经过分组讨论之后，由一名学生进行发言，如果观点不一样，可以展开讨论，然后教师作出总结。

6 教材的评估与完善

高职院校有各种体育教材，涵盖面也很广。不过就现阶段来说，并没有统一的学前教育专业的体育教材。所以，高职院校应当结合体育课程的教学目的、课程体系以及课程改革，选择该课程的教学标准，从而确定最适宜的教材。在选择课程教材时，必须要适度，主要是为了熟悉基础原理、初级概念，增强技能水平，适合教学实践，而不能简单地追求教材的深度。

体育教学最终的考试环节以及所展开的成绩评比，可以衡量学生们对于体育课程学习的成果，同时也可以评估教师的教学水平，工作的完成情况，这对于体育教学来说，是必不可少的，而且也属于体育教学管理的关键性组成。

7 结语

笔者对三个年级展开了实践性教学，通过观察可知，学生们比较认可课程教学内容，并且愿意主动参与到体育项目当中。我们进一步调查最终毕业学生的工作情况可知，他们应聘到幼师岗位之后，可以在短时间内就适应幼儿园的教学管理，并且可以很好地组织各项体育活动，自创自编幼儿体育游戏，并且研发制造适合幼儿活动的体育器材。目前，课程建设有了深入的发展，相关的研究也取得了较好的成果，我们应当结合幼儿的身心发展特点，制定课程建设计划，研发出更多符合学前教育专业的各项体育课程，这样才能实现课程建设的专业化。

参考文献

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