高校体育课堂教学与课外体育活动衔接问题分析

侴丽松 唐凯

摘 要：近年来，随着国家对教育事业的重视，学生素质修养问题同样被提上议事日程，这主要是因为各行各业需要综合型人才，以创造更大的经济效益。基于此，学校应当尽可能做到“与时俱进”，紧密联系社会发展需要，为学生今后的良好发展奠定基础，同时也为国家的可持续发展提供综合型人才，为发展助力。基于此，本文主要是针对高校体育课堂教学与课外体育活动衔接问题进行分析研究。

关键词：高校 课外体育活动 体育课堂教学 衔接问题

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0098-02

伴随着素质教育的普及和发展，体育教学的重要性越发凸显。如果过分重视理论教学，忽视实践活动，无法有效满足学生日益提升的体育学习需求，因此针对这一情况，应当有效衔接高校体育课堂教学和课外体育活动，保证学校教育的可持续发展，为学生今后的良好发展奠定基础。

1 高校体育课堂教学现存在的弊端

1.1 课堂教学缺乏针对性

高校学生在入学之前因为受到生活条件、教育环境和遗传因素等诸多方面的影响，使得学生之间自身组织修养差异性十分明显，因此在此过程中无论是教学内容、教学进度的设置制定上，如果采取统一式教学，无法有效满足学生的切实需要，会在一定程度上制约学生自身全面发展，影响教师的教学效率和质量。

1.2 课堂教学过于机械化

传统教学模式在我国学校教育上沿用多年，因此不论是在教育思想还是教学模式、教学手段上均受到影响和限制，因此逐渐呈现出课堂教学的程式化，表现出机械性特点。针对这一情况，激发学生的学习兴趣是十分重要的，主要是因为学习兴趣是学生学习行为的重要基础和动力，因而一旦课堂氛围过于枯燥、乏味，对于学习效果的影响极为关键[1]。

1.3 体育课程内容缺乏丰富性

目前，我国高校体育课堂教学在与课外体育活动内容衔接上不甚密切，例如以下几个方面：（1）课堂教学、课外活动欠缺完整性、全面性，其中体育教学内容教学是以学期为教学单元，其延伸性受到限制，而且因为体育课内教学内容和课外体育活动内容之间缺乏密切联系，因而在衔接上不甚理想，因而使得学生的体育锻炼参与积极性难以激发与提升[2]。（2）课内外体育活动缺乏系统性。多数高校开设体育必须课和选修课主要是在大一、大二进行，大三、大四以课外俱乐部形式组织开设“5项素质+三大球式的普修课内容”，而与有所不同的是之课外体育活动在开展时将学生体育单项协会开展为主，表现为极为有限的辐射学生面[3]。（3）课内外体育活动内容缺乏丰富性。在日常教学当中，大学一年级学生在开展体育教学活动男生一般是初级长拳、太极拳等，而对女生进行体育活动一般是将初级剑、健美操等应用其中，这属于必修课教学内容，而课外体育活动项目因为缺乏组织管理且难以实现拓展，在此过程中因为实施场地受到一定限制且开展项目不多，使得教学活动无法满足学生的发展需要，在一定程度上制约了学校的可持续发展。

2 高校体育课堂教学和课外体育活动衔接问题的应对策略

2.1 利用校园体育资源，大力开展丰富多彩的课外体育活动

为了能够有效提升学校体育课堂教学效率和质量，需要在教学大纲、教学方法、教学目标等几个方面予以创新改革，在这其中存在许多问题，其中最为明显的便是体育教育事业发展失衡。在实际教学当中为了能够有效实现高校体育课堂和课外一体化教学模式之间能够紧密连接在一起，需要保证学校体育资源的整合与利用，并且尽可能保障高校资源的丰富性，进而能够充分发挥体育课堂的教育作用，为学生今后学习和生活奠定基础，进而促进我国学校教育的可持续发展。

2.2 对体育课堂教学和课外体育活动衔接的顶层设计予以强化

在实际教学当中，高校应当以“大学生终身体育”为引领对制度顶层进行设计，并尽可能采取科学手段使其予以完善，与此同时将促进学生身心健康发展作为指导思想，进而能够推动课外体育活动发展和应用，创新理念，进而能够激发学生学习兴趣，以身心健康等为核心内容对体育课内外一体化发展目标体系予以构建，不断改进评价方式，与学生自身发展特点和实际情况紧密联系在一起，评价学生身体素质。鼓励各高校将地域特点结合在一起，对民族体育项目、地方特色体育项目等予以创新，为学生提供更多体育锻炼选择机会[4]。将课程资源、场地资源、师资资源、组织架构等有效整合并开发，使得组织管理网络能够趋向于完善，有助于学生课内外体育活动的顺利开展与实施。

有效落实体育课堂教学和课外体育活动衔接得主客体责任。在此期间，体育社团、高校体育院、运动俱乐部、校团委等有关部门应当逐渐明确责任、分工合理明确、协同发展，进而能够保证体育课堂教学和课外体育活动有条不紊地进行衔接[5]。在此过程中体育院应当将体育教学作为中心任务，不断对体育课程进行改革，并且有效创新课堂教学形式，合理对学生进行组织管理，进而能够使得学生在此过程中能够对体育锻炼理论知识有所掌握，并且能够将其巧妙应用在实践活动当中，有助于提升其实用性，提升学生的实践能力。另外，学校各级领导应当树立对体育课堂教学和课外体育活动衔接的正确认识，进而能够通过组织协调形成体育学院、体育社团、校团委等协同配合推进体育课内外一体化发展。合理进行分工，关于各单位的具体任务需要予以明确，保证任务明确且得到有力配合。

2.3 建立健全体育课堂教学和课外体育活动衔接的保障机制

为了能够保证体育课堂教学与课外体育活动之间的有效衔接，建立健全体育课堂教学和体育活动衔接的保障机制十分重要。在此过程中由校学生会领导，通过开辟专栏，将体育课堂教学和课外体育活动相关信息予以公布。另外，还需要成立学校体育工作委员会，而该委员会主要是由各个院系优秀的学生代表而组成的，并由其制定相应的评价指标，定期合理评价学校体育教学和课外体育活动衔接工作，以等級评定的方式将评价结果，通过书面形式将其反馈到校分管体育工作领导，进而能够合理解决两者在衔接过程中出现的问题。

除此之外，应建立健全体育课堂教学和课外体育活动衔接的经费投入保障机制。因为两者在有效衔接过程中各部门将多加投入人力、物力、财力等几个方面，并在体育教学、体育管理、体育后勤保障等多个方面涉及其中。在此过程中可以设立“大学生体育锻炼”专项资金，并制定具体使用细则以及专项资金管理制度，尽可能保证体育教学和课外体育活动的衔接工作趋向于稳定。另外，学校还应当利用部分资金妥善对体育场地设施进行维护，尽可能保证体育场地和使用器材的安全性，为学生参与体育锻炼提供良好的锻炼环境。

3 结语

总而言之，在体育教学当中，为了能够推进高校体育教学改革的健康发展，应当采取科学有效的手段，对课外体育活动妥善进行管理，保证课外体育活动顺利实施，为学生提供实践机会，为学生今后的全面发展奠定基础。

参考文献

[1] 徐涛.大学体育课堂教学与课外活动衔接策略研究[J].南北桥，2017（9）：50.

[2] 武东海，尚瑞花，张新萍.高校体育"课内外一体化"改革与实践——以中山大学为个案[J].体育科技文献通报，2017，25（12）：55-57.

[3] 李慧.高等院校公共体育课程“课内外一体化”教学优化探索[J].体育科技，2016，37（2）：149-150.

[4] 叶静.高校开展课内外一体化体育教学面临的问题及对策探索[J].产业与科技论坛，2017，16（14）：144-145.

[5] 张宏伟，汪键，沈雪，等.推进高校课外体育活动改革发展的途径探索[J].当代体育科技，2016，6（28）：83-84.