合作学习在篮球教学中的应用

许松

摘 要：合作学习在教育教学中是一种常见的教学方式和学习方式，具有创新性和实效性。其主要是依据学生的身心特点、年龄特征等进行分组，组内学生相互帮助、共同探究，进而团队个体素质得到提升，共同达到团体素质。篮球运动注重的是团队精神，团队合作更是随处可见，将合作学习运用于篮球教学之中有利于改善教学气氛，促进学生的学习发展。本文旨在阐述合作学习在篮球教学中的应用，以期能够提高各级中学在篮球教学中对学生合作精神的培养和向同学之间学习的积极性。

关键词：合作学习 篮球教学 应用

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0004-02

篮球运动是一项普及我国各级学校的校园运动。在学校学习阶段，学生们参加篮球运动，这项运动有助于培养学生合作学习的意识和能力。我们都知道，篮球运动是一项团队运动，一个人的能力再强也很难进行篮球竞技运动并取得胜利，而取得成功的重要因素是队员之间通力合作、默契配合，并互相学习以提高技能战术水平。因此，学生在学习篮球的过程中需要有团队合作意识、为团队和荣誉拼搏的精神。因此，教师对学生的互动学习进行适时有效地指导，有利于学生更好地学习篮球这项运动。在新课程改革的推动下，篮球教学更趋向于实践，教学任务趋向于实战化演练，这就需要学生更多地去练习打篮球的技能，更多地去学习团队合作的方式方法，不断地练习磨合，增强自身技战术水平的同时，也增强团队的凝聚力。

1 合作学习的内涵

合作學习是指在一定的范围内为解决特定的教学目的根据学生的身心发展特征、年龄等分组进行教学，由教师与教师、教师与学生或学生与学生进行相互交流、相互探究、共同讨论从而达到学习目标的一种特殊的学习活动方式。合作学习与传统的教学理念并不相同，合作学习由教师布置任务，学生分小组进行探究学习，相互合作交流共同完成任务，这种教学方式不再是传统的教师讲学生听的古板教学方式，而是一种开放式的自由的教育教学模式，这种教学方法充分地体现了教师的主导地位和学生的主体地位，改变传统的教学模式与教学方法。篮球运动强调团队意识，合作学习运用于篮球教学之中有利于促进学生之间的相互交流，通力合作，继而有效地提高篮球教学效果。

2 合作学习的意义

（1）如今，在校学生多为独生子女，家中父母老人宠爱有加，又时难免不懂与人分享与人交际，但人际交往是一个人成长中最不可缺少的能力之一，也是篮球运动强调合作意识中必备的一项技能。合作学习在学习中合作交流，与人沟通，提高学生的互动交际能力，有助于学生在篮球运动中更好的与队友团结合作，共创佳绩。

（2）通常，学生并不会经常与人合作，以至于不能很好地理解与人合作的意义，缺乏与人合作的经验。因此，教师应该多组织各种团队合作的活动，鼓励学生积极参加，增加学生之间的熟悉度和信任感，培养学生间的默契值，这不仅有利于学生合作精神和团队意识的培养，还有利于学生在进行篮球运动时的相互合作，提高篮球教学的效率。

（3）在篮球比赛过程中，一个人是无法进行这项比赛的，也是不可能会赢得这项比赛的。在篮球比赛中，为赢得比赛，每一次的传球、运球、投球都是需要队友的掩护和协助的，高度的信任和良好的默契是赢得一场比赛的关键。因此，相互合作在篮球运动中极为重要。合作学习贯穿了整个篮球教学，在实践中学习合作，在合作中学习篮球，有利于提高篮球教学的效率。

3 学习合作在现阶段篮球教学中的应用方式

现阶段，我们篮球教学中运动的大多数是自由活动自由练习的教学方式，这种方式固然比较自由。学生们能再有限的体育课时间运用自己喜欢的方式进行活动。但是，存在的问题也是挺多的。首先，篮球这项运动的特点决定了教学方式的特殊性。篮球是个团队项目，这个运动就是要求有极高的团队协作和队友之间的默契才能很好地进行这个运动。

篮球教学中应该有的合作教学方式，具体运用有以下几个方面。

（1）进行分组训练对抗。体育老师如何在有限的时间内达到预定的教学效果，这就是要把教学目的明确。篮球教学中，体育老师应该按照班级内部的不同水平的学生，交叉分组。确保所分小组之间有相对均衡的技战术水平。组内分工明确，相互补充，这样才能保证篮球比赛的公平竞争。进行对抗赛的时候，应给学生传达促进友谊、共同进步的竞争原则。这样才能主动发挥学生的能动性，达到篮球训练的有效结果。在组内设置队长，由队员轮流担当，从而提高每个学生的组织能力和合作学习的能力。

（2）制定一定数量的可行性战术教学。篮球运动中除了一些基本的篮球动作，比如：运球、传球、投篮和突破等基础动作。其技战术水平的重要表现主要体现在战术运用上。战术的运用尤其对团队的相互合作默契程度有一个比较高的要求。在教学上进行类似可行性战术的教学，有助于帮助学生对篮球这项运动有着更深的认识和体会。比如：在教学中对学生进行“单挡掩护投篮”的战术训练，这样最简单的战术配合要求学生有为队友创造投篮机会。这样的简单战术直接利用了两个队友之间的合作，最后创造出投篮机会。这种简单战术有很多种变化，需要队友下来后继续组内讨论，并做出总结。多种战术训练结合就能够不断地提高技战术水平，从而让学生产生兴趣爱好，从而进行自主训练。

（3）创造良好沟通的氛围。体育老师要对班级内学生的身体素质和战术水平有着比较详细的认识。尽量安排战术水平较高的同学带动较低的同学，同时组织各种趣味活动，让篮球训练过程不再枯燥。在小组内的同学也可以扮演老师的角色，互相指导正确动作和战术跑位，老师也可以参与到其中，这样有助于培养学生主人翁意识，培养学生的自信。这样同学们能在自主沟通中增加彼此的认识，增加合作学习的机会。

（4）构建完整的评价奖励体系。同学们的积极性在合作中的作用是非常大的。同学们在比赛过程中积极配合彼此，进行篮球比赛。整个比赛的精彩程度都大有提高。体育老师应该有既定的评价奖励体系。比如：在班内组织比赛后，按照实事的表扬表现出色和进步比较大的同学，并给予一定的奖励。这样在教学过程中，学生积极配合老师进行篮球学习。老师公正公平地进行反馈，从而形成一个完整的良性循环的体制。

4 结语

综上所述，合作学习理论与传统的篮球教学方式有很多不一样的地方，它自身所具有的主动性、个性化区别教学和有策略的教学技巧在篮球教学时候的运用还是很有成效的。在篮球方面应用合作学习理论是对以往教学模式的一次大的革新，这种教学方式在培养学生交际，通过运动了解同学和团队协作的意识有着很大的帮助。这就是要求我们广大的体育教师及家长能够动员和支持学生参加篮球运动的各项活动。为孩子们提供一个这样的平台去提高自己的身体素质和交际协作能力。从而让广大同学能在学习之余有个运动爱好，对自己的德智体美全面发展有很大的帮助。这就是要求我们体育老师要有灵活的思维和创新的能力，在合作学习的理论指导下，积极灵活地运用到实践教学中，对学生进行分组对抗、技战术教学、以及创造良好的竞争环境和奖励机制，从而提高篮球教学质量。

参考文献

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