体育教育专业健美操课程时尚元素导入现状研究

陈翔

摘 要：本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等研究方法，来研究溫州大学及省内其他院校体育专业健美操课程时尚元素导入现状。本文的研究结论如下：实践教学内容仍以“规定操、等级操”为主要，内容过于固定化、程式化、简单枯燥，理论教学内容缺乏对美和时尚的教育；教学方法和手段教条、传统，缺少学生的自编创新，也不符合学生主体性的现代学生观和多媒体教学的现代教育的时尚理念；考核与评价的方式单一死板且缺乏科学性、综合性；场地器材设备不齐全、不先进，妨碍时尚元素导入；教师队伍建设时尚年轻化，专业水平有待继续提高。

关键词：体育教育专业 健美操 时尚元素

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0148-04

Abstract： This article uses the literature material law， questionnaire survey method， interview method and mathematical statistics research methods， such as to study the WenZhou University and other colleges and universities in the province of professional sports aerobics course fashion elements into the status quo. Research conclusion of this paper is as follows： the practice teaching content is still in "regulation， grade hold" as the main， content of immobilization， stylized， simple and boring， lack of theoretical teaching content for the education of beauty and fashion； The teaching method and the method doctrine， the tradition， the lack of the student's self-invent innovation， also does not accord with the student's subjectivity the modern student view and the multimedia teaching modern education fashion idea； The methods of assessment and evaluation are rigid and lack of scientificity and comprehensiveness； The equipment of the site is not complete， not advanced， hindering the introduction of fashion elements； The construction of the teachers team is young and young， and the professional level needs to be improved.

Key Words： Physical education； Aerobics； Fashion elements

健美操运动于20世纪80年代传入我国，随着时代的发展日新月异。现代健美操是融合体操、音乐、舞蹈为一体的新兴项目，也是教育部规定的高校体育教育专业的必修课。迄今为止，对健美操发展现状的研究有很多，国内学者对体育教育专业健美操课程时尚特征的现状做了很多研究，并各自都提出相应的观点；国外学者对健美操课程时尚特征、时尚元素的研究却较少，甚至没有对体育教育专业健美操课程时尚特征进行研究。就当前现状来说，国内外学者对体育教育专业健美操课程时尚元素的研究少。基于此，本研究温州大学及省内其他院校的体育教育专业的健美操课程为研究内容，研究方法为文献资料法、专家访谈法、观察法和问卷调查法等方法，对其结果进行比较分析，探讨体育教育专业健美操课程时尚元素导入的现状及存在的问题，并提出相应的建议和意见，为浙江省高校体育专业健美操事业的发展提供参考依据。

1 对健美操课程时尚元素定义的理解

“时尚”是世界和时代的潮流。时尚由英文fashion翻译而来，翻译为“时尚，风尚，时髦”意思。目前，学术界对时尚的理解各有不同，不管怎样去定义“时尚”这个词，时尚就是人们对这个世界、这个时代某项事物一时的崇尚，时尚就是前沿、潮流、时髦、流行，是被大家所喜爱和追求的。那么，时尚元素就是指被大多数人认同的、喜爱的，并体现一定时期出现的一种特定事物等的统称，是时尚的组成部分。

课程的概念是指“学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。”本文的课程就是狭义的理解，指健美操课程。健美操课程时尚元素就是指健美操这门学科当时的风尚的部分，表现为健美操课现今潮流的部分。

2 体育专业健美操课程时尚元素导入的现状

目前健美操课程是教育部规定的高校体育教育专业的主干课，是高校体育专业教学中重要的一门课程，已经成为当代大学生最喜爱的体育项目之一。本研究将从教学内容、教学方法与手段、考核与评价及教学条件四个方面进行分析。

2.1 教学内容

体育专业健美操课程的教学内容包括理论教学内容与实践教学内容。其中实践教学内容是健美操课程的核心内容，理论教学内容是教师实现健美操教学任务的基础。调查温州大学及省内其他院校体育专业健美操课程教学内容（部分）如表1和主要实践内容调查表如表2所示。

由表1可知，四所高校健美操授课内容理论与实践相结合，理论授课内容主要包括了健美操概述、动作术语、健美操音乐、健美操创编、健美操训练方法、健美操裁判学习等。实践教学内容主要有《全国健美操大众锻炼标准》、竞技健美操、身体姿态练习、流行风格性健身操等。四所高校健美操实践教学内容各有特色，其中，杭州师范大学和台州学院在实践教学内容上相似。宁波大学与温州大学都比较重视形体姿态练习。整体而言，四所高校师生均严重缺少美育教育理念这样的时尚元素，观念上就缺失对美和时尚的理解，没有做到从内到外的美，没有真正意义上理解现代健美操的时尚感。

表2显示：有88%的人选择大众健美操等级套路，说明了体育专业健美操课程主要实践教学内容以大众健美操等级套路为主体。实践教学内容着重在大众健美操等级套路意味着各高校都比较重视学生技能培养，虽然较以前的竞技等级套路来说已经向时尚走近了一步，但是停留在学习规定套路，在培养学生教学能力、编排能力、自学能力方面进行的教学内容较少，忽视健美操基本功的训练，忽视瑜伽、球操、哑铃操、搏击操、踏板操以及其他基本的舞蹈的学习，忽视健美操整体化教学效果。教材内容还是过于陈旧，教学内容缺少多元化、时尚感，也在很大程度上影响了学生的学习兴趣和热情。这样的教学内容大部分动作的要求是“横平竖直”，规格十足，动作没有加入如头、肩、胸、胯等身体各关节的动作，缺乏美和时尚性，缺少身体的协调和律动，而恰恰是这些动作的融入使得健美操丰富、附有时尚感和观赏性。

2.2 教学方法与手段

健美操教学方法是由健美操教学方法的指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成，是教与学的统一。健美操教学手段是指在健美操教学中师生相互传递信息的工具、媒体或设备，通过对各校健美操课程的教学方法和手段的调查结果见表3可知。

通过表3显示：所调查的高校中100%的仍然采用传统的教学方法和手段。传统的教学方法主要是教师教学、学生练习的授课形式，也就是俗称的“注入式”、“填鸭式”的教学方法。“示范—讲解—练习（模仿）”这样的教条式的教学手段成了最主要的教学手段，强调的是教师的一味传授，而忽视了学生的主体性，这也和现代学生观中的“学生为主体教师为主导”是格格不入的。可以说，这样的健美操时尚元素导入是失败的。学生没有机会尝试自主自创自编一套操，在自编自创等学习方面，更是没有得到足够重视。当然也有34%和29%的采用录像教学和尝试教学，说明体育专业健美操课程的教师又在一定程度上运用现代、先进的教学方法和手段。但是，健美操课程建设网络教学平台相对滞后、网络教学无法启动和多媒体设备不齐全等问题，也是造成健美操课教学还只注重课堂技术教学，缺乏多媒体教学的原因。

2.3 教学条件

（1）场地器材设施。健美操教学实现的基本条件是要具备一定的场地设施，健美操场地器材的提供就是健美操教学顺利进行的必要保障，是物质基础。根据调查结果，温州大学及省内其他院校的体育专业健美操课全部在室内进行，如表4所示。

虽然温州大学及省内其他院校体育专业健美操课程的教学都在室内进行，场地情况基本不错，但是调查发现，各大高校在教学场地器材设施都不同程度地存在问题：有学校没有一个标准的健美操场地（健美操教学的顺利完成不仅仅需要一块场地，同时要求具备基本的室内设施，如室内地板或地毯、镜子跟把杆等条件），或者就是有学校缺少了瑜伽垫、花球、健身球等器材，甚至于健美操教学中必备的现代化音响设备都不完善。这些场地器材设施不完备就导致了体育专业健美操课程时尚元素的欠缺，会造成教师有心导入时尚元素而实际的教學条件不允许这样的“心有余而力不足”的现象。产生这种原因的因素有许多，有一些学校领导为了节约开支，减少经费投入，就不愿在这方面花费更多等。

（2）师资队伍。教师是提高教学质量的关键，教学质量的高低直接影响国家未来的人才培养。本研究对温州大学及省内其他院校担任体育专业健美操课程的教师进行调查发现，大多数体育专业的健美操老师属于青年教师，本身就是一种时尚元素，实则有利于体育专业健美操时尚性的发展。此外，高校领导应高度重视青年教师的在职培训进修学习，加强健美操专业知识和教学水平及不断提高专业修养。只有通过不断教育与学习，更新知识、努力提高教学能力和创新能力，才能更好的胜任高校体育专业的健美操教学。不断学习新技术、新理论，运用新的教学理念、新的教学内容才能将健美操的时尚元素淋漓尽致地导入到课程。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）实践教学内容仍以“规定操、等级操”为主要内容，内容过于固定化、程式化、简单枯燥，理论教学内容缺乏对美和时尚的教育。

（2）教学方法和手段教条、传统，缺少学生的自编创新，也不符合学生主体性的现代学生观和多媒体教学的现代教育的时尚理念。

（3）考核与评价的方式单一死板且缺乏科学性、综合性。

（4）场地器材设备不齐全、不先进，妨碍时尚元素导入；教师专业水平专业健美操师资队伍建设年轻化时尚化，专业水平有待继续提高，终身学习。

3.2 建议

3.2.1 教学内容多元化

建议实践教学包括内容：大众锻炼标准（1～6级）、时尚健身操舞（踏板操、健身球操、啦啦操、排舞、街舞等）；理论教学包含内容：健美操的基础知识、健美操竞赛与裁判规则、健美操的锻炼形式与注意事项、健美操的创编等。

3.2.2 教学方法与手段多样化

课程教学方法与手段多样化体现：体育专业健美操课程坚持使用多媒体教学等现代教学方式进行教学。并在实际教学过程中，在多媒体教学的教学方式上，将理论与实践结合、学习与创编并存、个人与集体互助、课内外互补、考试与竞赛相间等教学方法的综合运用，将现代化时尚化的教学方法与手段进行到底。

3.2.3 完善教学条件

为了使体育专业健美操课程时尚元素导入成功，健美操快速发展，学校领导应对健美操场地、设施建设等提高重视，加大对健美操设施建设经费的投入，不断完善配套设施。现代健美操教学应拥有专业的室内健美操馆、艺术体操馆、大型体操馆等，应拥有多种健美操器材，包括踏板、健身球、花球、瑜伽垫等，应拥有健美操教学的各种音响、DVD、投影仪、电视机等。只有这些体育场馆设施的不断完善才能为体育专业健美操的时尚元素导入提供保障。

参考文献

[1] 王洪.健美操教程[M].人民体育出版社，2001.

[2] 周涛，张晓莹.北京高校健美操教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2003（4）：520-521.

[3] 汪海燕.现代大学体育选项教程[M].人民教育出版社，2001.

[4] 肖光来.健美操[M].人民体育出版社，2004.

[5] 王梅.大众健美操在我国深入发展的研究[J].辽宁体育科技，2002（4）：76.

[6] 程玉娜.浙江省高校体育教育专业健美操教学现状及对策研究[D].宁波：宁波大学，2013.

[7] 陶涛.对健美操运动时尚化现象的解析[J].南京体育学院学报，2007，21（1）：80-82.

[8] 余峰.大学生对健美操课程设置多元化的需求[J].北京体育大学学报，2001（30）：333-339.

[9] 付晓芬.大众健美操的时尚特征[J].武汉体育学院学报，2008，42（12）：97-100.

[10]张薇，邢也健.谈健美操运动的时尚化[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（8）.

[11]熊萍.高校体育专业健美操普修课教材现状的调查与分析[J].浙江体育科学，2003（4）：42-43.