“生命教育”视野下高校体育教学现状及策略研究

倪磊

摘 要：高校在体育教学过程中，注重生命教育的融入比较重要，这是和素质教育相符合的教学发展方向。当前高校体育教学中存在诸多问题，阻碍了高校的进一步发展，本文先就生命教育视域下高校体育教学的现状以及问题产生原因加以分析，然后就生命教育的重要性和教育策略详细探究。

关键词：生命教育 体育教学 教学现状

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0216-02

高校的体育课程开展有助于促进學生的全面发展，面对新的教育发展环境，要及时转变教学观念，将生命教育与之相结合就显得比较重要，这是促进高校体育教学发展的重要动力。通过从理论层面深化生命教育下高校体育教学研究，就能为解决实际问题提供相应理论参考。

1 生命教育视域下高校体育教学现状及产生问题的原因

1.1 生命教育视域下高校体育教学现状

高校体育课程是基础性课程，对培养学生体育素质发挥着关键作用。新课程改革下高校体育课程改革也在进一步深化，将生命教育与高校体育课程相结合就成为发展趋势。但是受到诸多因素的影响，当前的高校体育教学中对生命教育的融入还没有得到重视，没有充分理解生命教育的内涵[1]。主要存在着以下几个层面的问题：

其一，生命教育的体育教学观念滞后。高校教育改革正处在转变期，从应试教育向着素质教育的方向转变，在这一转变过程中就必然会受到传统教学观念影响，体育教学依然是注重技术技能的培养，没有将学生的体育素质全面培养作为重点工作，更是没有注重体育教学中融入生命教育，教学观念的滞后严重影响了体育教学改革发展的步伐。实际体育教学当中也没有注重学生主体，造成教学实效性比较差的现象出现。

其二，生命教育的体育教学目标不明确。做好生命教育视域下的体育教学工作，就要结合实际的教学情况制定科学目标，这样才能推动教学工作的顺利开展。但是从实际的教学现状能发现，体育教学的目标还没有明确，没有将全人发展观念有效落实，这就不利于学生的体育生命观念的深化。

其三，生命教育的体育教学内容方法有待创新。生命教育工作的实施过程中，没有和体育教学实际情况紧密结合起来，在教学的内容上存在着脱离的现象，这就不利于生命教育内容系统化呈现，不利于学生对生命教育的内涵有系统的了解[2]。而在教学方法的使用上也存在着不科学之处，主要就是只注重知识技能的灌输，没有重视学生主动积极性的培养。这些教学问题就会影响实际体育教学的整体质量。

1.2 生命教育视域下高校体育教学问题产生原因分析

生命教育视域下的高校体育教学问题的存在，是多方面原因使然。主要是当前的高校体育教学对生命教育的认识还不是很全面，生命教育的意识薄弱，所以没有将生命教育和体育的结合看做重点发展对象。一些高校领导没有认识到生命教育和体育结合的重要性，不注重教学理论的学习，一些体育基础设施的建设工作也没有完善，这就必然会影响生命教育和体育融合的协同发展。

另外，当前我国的高校还没有将全人教育理念全面地贯彻落实，体育教育工作的开展在生命教育的融合方面不能有效兼顾，加上教学的条件有限以及师资力量薄弱等，使得生命教育和体育的结合就成为比较困难的事情。传统体育教学思想观念的根深蒂固，也是阻碍生命教育和体育结合的原因[3]。这些层面的原因，就造成高校体育教育中对生命教育的忽视和不完善。

2 生命教育的重要性和高校体育教育策略

2.1 体育教学中生命教育的重要性

高校体育教学过程中，融入生命教育比较重要，通过生命教育就能促进学生对生命的价值和内涵有更深了解，让学生认识到生命的可贵，从而更加的珍惜生命。自然生命是需要被善待的，通过体育教学中生命教育的开展，就能让学生更加尊重生命善待生命，从生命的思想意识上进一步深化[4]。生命教育的价值就是让学生超越生命、享受生命，从体育教学活动当中，培养学生坚韧的品格，让学生树立自信性，从而使其能够直面困难和挑战自己，这对学生未来更好的发展有着促进作用。另外，生命教育也是高校深化改革的重要科学基础，通过生命教育工作的开展，就能促进改革发展的步伐，促进高校体育教学的整体质量水平，让学生能在体育课程教学中对自身的生命观念进一步深化认识。

2.2 生命教育视域下高校体育教学策略

生命教育视域下的高校体育教学，就要从多方面加强重视，笔者就此提出几点教学措施：

第一，充分重视生命教育的体育教学。高校体育教学工作的开展和创新，就要将生命教育充分地融入吸收，两者能相互补充，这就有助于学生体育素质的进一步发展。高校体育改革发展中，需要从思想观念上及时转变，高校领导以及体育教师，要充分认识到生命教育的重要性，并将生命教育和体育课程能紧密的结合起来，创新课程体系，将生命教育在体育教学当中得以充分发挥作用。

第二，高校生命教育的体育教学目标制定。为能将生命教育得以鲜明的突出，高校体育教学中就要结合生命教学的理念等制定新的教学目标，从生命的视角进行开展体育教学课程，提高学生的生命服务质量。这就需要结合学生生命发展的特征和需求制定课程目标，并要对教学目标的可实现性进行分析，不能盲目制定。主要可通过从自然生命和精神生命以及社会生命几个层面作为教学目标，充分注重生命特征的有机融入，充分体现出以人为本的理念。教学目标中，如自然生命目标就要结合学生职业体能发展进行制定。

第三，建立完善的师资队伍。高校体育教学中和生命教育的结合，就需要专业化教师队伍的完善建立。要能从多方面进行考虑，保障生命教育工作和体育课程活动协同进行，师资队伍的支持就成为实现这一目标的基础。师资队伍建设工作的开展，需要学校加强体育教师的组织培训，教师作为学生教学活动引导者和执行者，只有发挥教师自身的专业能力，才能为提高体育教学质量打下坚实基础。体育教师自身要及时转变教学观念，对生命教育有更深入的理解和认识。

第四，注重教学评价体系的构建。高校体育教学中生命教育的融入，就要能注重学生生命的独特性以及发展性等，从而建立完善的评价体系。体育教学中生命教育的评价是为学生制定针对性的发展方案的重要工作，能及时对学生的学习情况进行反馈，这也是体育教学质量评价的内容，对促进高校体育教学工作的进一步开展起到了促进作用。生命教育的评价体系所包含的内容要全面，教学目标以及教学方法、学生学习热情以及任务完成度等，都可作为重要的评价内容。

3 结语

综上所述，高校体育教学过程中的生命教育是重要内容，只有充分注重方法的科学应用，保障生命教育和体育教学的有机融合，就能真正带动高校体育教学发展，促进教学改革的发展步伐。希望能通过此次对高校体育教学的研究分析，为实际教学发展起到一定启示作用。

参考文献

[1] 罗清杨.高校体育教学现状及对策[J].当代体育科技， 2017， 7（4）：75-76.

[2] 罗乐.浅谈影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J]. 时代报告：学术版， 2015（9）：74-74.

[3] 井红艳，张胜华，李良胤.高校体育风险保障体系构建研究——基于生命安全教育的视角[J].哈尔滨体育学院学报， 2016（5）：56-60.