高校体育教学与体育文化互动发展存在问题分析

徐桂兰

摘 要：本文主要运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对体育教学与校园体育文化互动发展过程中存在的主要问题进行分析，得知：教学团队对体育教学与校园体育文化两者关系，缺乏系统理解；教学大纲与校园体育文化内容之间衔接不足；对于体育教学与校园体育文化的互动发展成效缺乏监管，校园体育制度文化不足；独立学院物质条件只能基本能够满足传统教学需求，体育物质文化总体匮乏。

关键词：体育教学 校园体育文化 互动发展 存在问题

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0140-02

1 体育教学与校园体育文化两者关系理解

体育教学既是体育文化的内容之一，也是促进体育文化发展的手段之一，还是体育教学是体育文化传播的主要形式之一，体育教学的良性发展，也必然会在不同程度上促进体育文化的发展；校园体育文化的充分发展，对体育教学也具有潜移默化的影响作用，这两者之间是互动发展的。

2 体育教学与校园体育文化互动发展过程中存在的主要问题分析

2.1 教学团队对体育教学与校园体育文化两者关系，缺乏系统理解

教学团队由一线体育教师组成，体育教师是对学生进行体育教育的教育工作者，是完成学校各项体育工作任务的具体执行者和组织者。体育教师是校园体育文化建设的重要力量，体育教师对体育工作主观能动性的良好发挥，对体育教学及校园体育文化的发展，会产生不可估量的影响作用，而这一切作用发挥的大小，要靠体育教师对体育教学、校园文化发展等的理解和认识，充分的理解和正确的认识，才能指导着行动。

根据查阅资料，“健康第一”的教育指导思想是当前开展高校体育工作的主流指导理念。在调查中，对“健康第一”的教育指导思想，指导高校体育工作，所有教师均有比较积极的认识；但是对校园体育文化的发展中，如何落实健康第一指导思想，通过调查，大部分教师并不清楚，认为大纲要求上什么内容就上什么，教学检查也只要看是否按照大纲教学进度完成，但是有少部分教师有自己对此独特的理解；在对体育教学与校园体育发展的关系理解中，大部分教师认为两者有关系，48.9%的教师有较为积极的认识，且能够详细说出两者关系，30.4%的教师有较为积极的认识，及能够粗略地说出两者关系，20.7%的教师对这两者关系认识模糊，说不清楚。可见，高校教学一线教学团队成员对体育教学、校园体育文化发展之間关系的认识，高低层次不一，处于粗略了解这两者之间有积极的互动发展关系，但是缺乏深层次的系统理解，这在某种程度上，必然会影响着校园体育文化和体育教学的良性互动发展。

2.2 教学大纲与校园体育文化活动内容之间衔接不足

教学大纲是指导教学工作开展的具体行动指针，是各个高校根据自身的场地器材设施、教学师资队伍等学校实际情况，在国家相关教育方针政策指导下，制定的适合自身发展的体育教学指导性、纲要性文件，是进行体育课教学的重要依据和质量保证，由学校体育教研组成员负责编写制定并实施使用。校园体育文化活动内容，与体育教学大纲内容吻合，才能促进体育教学发展。

据调查，独立学院校园体育文化活动内容主要由团工委、各级学生会、体育社团等部门负责组织，在内容的安排上，随机性比较大。大部分高校以社会上较为流行的运动项目来开展课余体育活动较多，轮滑、跆拳道等项目表演，其次是篮球等项目，集体性项目，倾向于多人绑腿跑等游戏形式；在教学大纲内容制定中，对轮滑项目的制定是极少的，对多人绑腿跑等游戏形式也是很少的，更多的是倾向于传统的体育运动项目，体育大纲内容与校园体育文化内容，内容吻合性与一致性是比较差的，这在一定程度上就限制了校园体育文化与体育教学的相互发展速度。

2.3 对于体育教学与校园体育文化的互动发展成效缺乏监管，体育制度文化建设较为薄弱

任何一项工作，缺乏有效的监管，必然不会产生良好的效应，适度的监督和管理，才能产生更好的发展结果。据调查，独立学院在体育教学和校园体育文化发展方面，均有相关规章制度，但是对这两者之间的相互发展，没有一所院校有具体的相关制度，可见，在体育教学与校园体育文化的互动发展这个问题上，在独立学院规章制度上，是个空白。据调查，独立学院体育教学管理部门为教务部门，具体负责开展工作为体育教研部门，校园体育文化管理部门为学生管理部门，彼此是较为独立的两个部门，在管理上存在着管理衔接配合不到位的问题，较为严重，表明独立学院在体育制度文化建设方面，提升空间还比较大。

2.4 独立学院物质条件基本能够满足传统教学需求，体育物质文化总体匮乏

体育物质文化，包括经费投入与场地面积、体育标志、体育设施等内容。体育场馆东部高校校均3.5座，西部高校校均2.4座。据调查，独立学院校均还不到1座，独立学院每年体育经费总体上均低于公办院校，在体育雕塑方面，更是缺乏标志性建筑，体育图书等投入更是少于其他刊物，大部分独立学院没有室内场馆设施。通过调查学生对学校场地设施的满意度情况，大部分学生对场地设施是不够满意的，认为不能满足日常体育锻炼的需求。现有的物质条件，仅是能够满足传统项目的体育教学，对于社会流行项目，还无条件开展教学，独立学院体育物质文化总体上处于匮乏阶段。

3 体育教学与校园体育文化互动发展建议

3.1 从学院高层到教学团队成员，要与时俱进的更新教育教学理念

独立院校由于办学时间较短，部分独立学院还处于基础设施建设阶段，在学院高层的发展思路中，短时间内还不能把体育教学和校园体育文化发展互动融合发展，纳入教育教学发展规划，但是一种文化氛围的形成，不是一朝一夕就完成的，需要日积月累，从上到下，逐步形成，领导的认识和重视，才能打开教学一线教师的思路，要加强对学校高层领导对此方面的认识，同时，要对教学团队成员在体育教育理念上进行专门培训，加强教师在体育教学、校园体育文化发展观念方面的认识，观念上的变化，会指导着教学行为，长期积累下来，就为校园体育文化的长远发展奠定了基础。

3.2 鼓励开展体育教学与校园文化互动发展的学术研究、技能竞赛等活动，促进两者的理论及实践融合

圍绕体育教学与校园体育文化互动发展为主题，可以在校内、校际之间定期开展学术交流、技能竞赛等活动，通过一系列的交流及竞赛活动，加深体育教师对校园体育文化的认识，同时也拓展了体育教学视野，对于交流及竞赛，院方要给予相关肯定与鼓励。

3.3 兼顾体育教学大纲，发展课余体育活动及竞赛，使之成为体育课堂教学的延伸平台，以及校园体育文化的成果展示

学生部门及校园体育文化主管部门，在进行体育内容文化活动的设定上，要与体育教学部门多沟通，在每个学期的校园体育文化活动内容安排，以及校内体育竞赛活动的安排，均要兼顾体育教学大纲内容，使课余体育活动及竞赛，是课堂教学延伸平台。

3.4 建立体育教学与校园体育文化互动发展的校园体育制度，加大对两者的衔接监管，为相互促进提供制度与管理保障，促进校园体育制度文化发展

要建立保障体育教学和校园体育文化互动发展的校园体育制度，这个制度具体包括内容：体育管理实施办法、奖励制度；校园体育健身管理办法；课堂常规、校园体育文明规范制定、体育社团的规章制度、公平竞赛制度等[4]。这是一个教学部门和学生管理部门的共同制度，这个制度是对这两个部门在这块工作方面的分工、衔接保障，以及责任落实的细则、要求、及规范等。

3.5 加强体育基础场馆设施建设，为体育教学、运动训练、日常锻炼及体育竞赛的良性运行提供物质条件，丰富校园体育物质文化

体育场馆和器材是进行体育活动的载体，体育设施是否完备直接制约高校体育文化的建设。独立学院要加强体育场馆设施建设，保障体育教学、运动训练、以及日常体育锻炼及运动竞赛的运行，促进校园体育物质文化建设。

参考文献

[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.

[2] 郭雅，聂东风.高校特色校园体育文化现状与建设策略[J].西北工业大学学报：社会科学版，2013（2）：112-114.

[3] 刘海洋.体育课堂教学与校园体育文化互动发展模式的思考[J].浙江体育科学，2013（6）：74-78.

[4] 袁懿，李小荣.高校体育教学与体育文化之我见[J].江西电力职业技术学院学报，2010（2）：92.