普通高校定向运动开展现状对比研究

李雪

摘 要：为普通高校更好地开展和普及定向运动，促进新时期普通高校体育课程的教学改革发展，本文以三省普通高校定向运动开展现状为研究对象，对其开展现状、政策方針、器材设备、师资力量、赛事推广等方面进行对比，通过对比发现各省之间定向运动的发展差异及存在问题，并提出具有针对性的改进对策，提出合理化建议，为普通高校更好地开展定向运动提供科学的理论基础。

关键词：普通高校 定向运动 开展现状 对比分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0056-04

定向运动是依靠地图与指北针按照一定规则，找到地图上各个目标点，以用时最短为获胜的一项体育运动。定向运动1983年传入我国，直到1995年才在全国首届大学生国际体育节上作为比赛项目。随着体育课程教学改革的不断推进，教育部2002年《全国普通高校学校体育课程教育指导纲要》发展目标中提出：学生能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛，在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。2004年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》将定向越野列为体育教育专业必修课程中的主干课程。通过对普通高校定向运动开展现状的对比研究，可知各省之间定向运动的发展差异，发现其存在问题并提出合理化建议，对普通高校定向运动的发展有着十分重要的意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

黑龙江、江西、福建三省普通高校定向运动开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献研究法

通过对中国知网数据库的检索，搜集大量相关文献，并对资料中数据及相关内容进行总结，以此为基础为本研究做好铺垫。

1.2.2 数理统计法

运用SPSS 17.0和Excel2010等应用软件对调查数据资料进行统计处理。

1.2.3 逻辑分析法

在研究过程中对收集的资料与数据进行归纳、整理、分析，构建本文的主要内容。

2 结果分析

2.1 开展现状

由表1可知，黑龙江省普通高校定向运动的开展略好于江西省和福建省，但三省定向运动开展比例均处于低位，总体与教育部制定的“全国开展定向运动的高校达到 50%”的目标相差甚远，由此说明该项运动在黑龙江、江西、福建各省普及程度不够，整体发展情况相对滞后。

2.2 政策方针

由表2可知，我国对定向运动开展的政策支持于1999年，中共中央、国务院颁布了一个纲领性文件，推动了我国普通高校定向运动的开展。而黑龙江省、福建省皆未有政策下发，只有江西省2010年1月，教育厅制订下发了《2010 年江西省学生体育竞赛总规程》，决定增设“2010 年江西省大中学生定向越野项目竞赛”这一条。相比之下，江西省的政策支持优于黑龙江省和福建省，但总体而言，各省对普通高校开展定向运动尚未引起足够重视，从而制约了普通高校定向运动的开展和普及。政策支持对普通高校定向运动的开展起着至关重要的作用，要想促进定向运动在各省普通高校的发展必须有相关部门的政策方针作为坚实的后盾。

2.3 器材设备

由表3可知，黑龙江省在开展定向运动的15所普通高校中，仅有6所拥有电子计时设备，占比只有40%，拥有机械打卡器材和自制简易器材的学校较多；而江西省在开展定向运动的9所普通高校中就有7所拥有电子计时设备，占比78%；福建省则在开展定向运动的10所普通高校中全部拥有电子计时设备，占比100%。由此可见，在器材设备方面，福建省优于江西省优于黑龙江省。黑龙江省在定向运动设备的配备上比较落后，设备简易。而江西省和福建省在定向运动设备的配备上更加智能化和先进化，有利于高校定向运动的开展、大型赛事的举办以及学生兴趣的培养。

2.4 师资力量

由表4可知，从教师男女比例上看，普通高校从事定向运动的教师基本都为男性，黑龙江省仅有2名女性，男女比例接近9∶1。江西省和福建省均没有女性教师。由此可见，黑龙江省男女比例优于江西省和福建省，但总体而言普通高校从事定向运动的男女教师比例严重失衡。从教师年龄上看，黑龙江省普通高校从事定向运动教师40岁以下的所占比例73.7%，江西省66.6%，福建省81。8%，福建省教师总体年龄低于黑龙江省低于江西省。总体教师年龄较为年轻，适于定向运动的创新和发展。从教师学历上看，黑龙江省普通高校从事定向运动的教师学历都集中为本科57.89%和硕士42.11%，江西省教师多集中在硕士学历比例为66.7%，福建省教师硕士学历比例73.0%，博士学历9.0%。由此可见，福建省普通高校从事定向运动的教师学历优于江西省优于黑龙江省。从职称上看，福建省副教授及以上职称比例高于江西省和黑龙江省，但总体教师职称偏低，集中在讲师与副教授之间，教授职称甚少。从教龄上看，黑龙江省普通高校从事定向运动的教师教龄在10年以上的42.11%，而江西省与福建省均无教龄10年以上教师。可见，黑龙江省普通高校从事定向运动的教师有多年的教学经验，而江西福建两省定向运动教师的教龄短，经验欠缺，不利于定向运动的开展和普及。

2.5 赛事推广

由表5可知，黑龙江、江西、福建三省均多次举办定向运动赛事，从赛事数量上看，福建省举办定向运动赛事次数多于黑龙江省与江西省。从赛事举办时间上看，黑龙江省起步较早，其次为福建省，江西省起步最晚。从赛事级别规模上看，黑龙江省总体高于福建省高于江西省，黑龙江省不仅多次举办省内赛事，更是多次承办全国定向运动比赛，规模较大，比赛级别较高；福建省在多次举办省内赛事的同时开拓了海峡两岸定向运动比赛的先河，为两岸友谊和交流添砖加瓦，但其赛事多集中在福州地区，省内其他城市举办定向运动赛事较少，辐射面小、普及率低，而江西省开展的定向运动赛事均是省内比赛，规模小、赛事较为单一。从普通高校参与度上看，江西省定向运动赛事普通高校参与度最高，均由普通高校承办，黑龙江省与福建省普通高校承办次数较少，但总体而言各省由普通高校承办的定向运动赛事级别均为省内赛事，级别较低。

3 对策与建议

3.1 加强领导重视，政策支持

定向運动在各省普通高校的开展比例较低，整体发展较为滞后，其作为一项新兴项目，要在普通高校中进行推广和普及，必须得到相关领导的支持。政策的制定是为普通高校定向运动发展提供依据，是普通高校定向运动不断深化改革、顺应教育教学发展的制度保障。由此，应加强领导重视，政策扶持，优化定向运动在普通高校开展的政策环境。

3.2 加大资金投入，升级器材设备

在普通高校中，定向运动的电子打卡计时设备并不普及，许多普通高校还存在使用机械器材及手工自制简易设备，对定向运动在普通高校的开展十分不利。器材设备是定向运动顺利开展的物质基础，尤其是在发展的起步阶段，需要先进和充足的器材设备与地图资源。电子打卡计时设备是普通高校举办定向运动赛事的必需品，但其价格昂贵，资金作为定向运动发展的物质后盾尤为重要，除学校拨款，应扩大资金来源，吸引企业的赞助和社会支持。

3.3 增强师资力量培养

定向运动专项教师是普通高校定向运动推广普及的先锋力量，但普通高校从事定向运动的教师较少，专业知识欠缺，教师培训力度不足，应经常性组织和开展定向运动相关教师的培训工作，提高定向运动教师的专业知识水平，加强教师之间交流，提升定向运动教师的专业职称，重视科研与创新精神，从而加快普通高校定向运动的开展和普及。

3.4 扩大赛事规模及赛事推广

普通高校目前举办的定向运动赛事规模较小，且比赛形式较为单一，应促进普通高校定向运动赛事的项目多元化、类型丰富化、形式创新化，加强普通高校间、高校政府间、高校社会间合作，联合办赛，使比赛规模扩大化、比赛资源共享化、比赛参与全民化。让更多学生和群众了解定向运动，吸引更多人群参与到定向运动中来，走向户外，走进自然。

参考文献

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