剖析赏识教育在高职体育教学中的应用

张汉光

摘 要：近年来，随着教育的改革，赏识教育在许多学科中得到运用，也获得了不错的效果。简单来说，赏识教育就是一种以发现学生的优势作为重点的教学方式，要求教师在教学中要鼓励学生各方面的进步，从而不断挖掘学生潜在的能力。在高职体育教学中运用赏识教育法，可以提高学生学习的主动性和积极性，使学生全方面的能力得到更好的发展。

关键词：赏识教育 高职体育教学 应用

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0114-02

相对于传统的教学观念而言，赏识教育是一种新型的教育观念，其特征就是在教学中发现学生的优点。高职体育教学目的在于加强学生的身体素质，提升学生对于体育的了解，培养学生的身体素质。但是由于受到各种因素的影响，难以开展体育教学。面对这种情况，高职体育教师可以引用赏识教育的教学方式，要求老师用欣赏的态度对待每个学生，及时发现学生身上的优势，并且不断鼓励表扬每个学生，从而培养学生对体育产生浓厚的学习兴趣。

1 我国高职体育教学的现状

现如今，我国高职体育教学的现状是相当不乐观的，主要体现在两个方面。其一，学生和学校都忽视体育教学。高职院校的学习任务重点是培养学生的专业技能，其它的学科是可有可无的，许多高职院校在开展体育教学时，坚持这样的教学观念。相对于本科院校的学生来说，高职院校的 就业压力更多，因此，他们在学习中主要就是不断提升自身的专业能力，从而忽视体育课程；其二，体育学习意志较差。许多高职学生在体育教学时，只要稍微运动量大，就会马上受不了，这种较差的体育意志也会使学生逐渐降低学习体育的兴趣，在一定程度上，不仅降低学生的身体素质，而且不利于提高其综合素质。

2 赏识教育在高职体育教学中采用的策略

2.1 及时发现每个学生的优点

赏识教育最基本的特征就是发现学生身上的优点，也就是由值得赞美的地方，才可以进行赏识教育。对于高职学生而言，尤其是成绩差的学生，教师在教学中不可以持有任何的偏见。也许有些同学学习成绩差，但是体育能力相当强，只要教师在教学中认真寻找，一定可以找到每个学生的优点，教师再根据学生的优点进行赏识教育。[1]因此，在高职体育教学中，教师务必要做到平等对待每个学生，及时发现学生身上的优点，鼓励赞美学生，营造轻松愉快的学习氛围，从而达到教学效果。

2.2 正确指出学生的错误思想

有许多同学之所以不喜欢体育课，关键在于他们对体育学者有不正确的认识。因此，作为高职体育教师，在教学的过程，必须要及时指出学生的错误思想，帮助他们改正，让学生通过学习体育知识，加强自身的身体素质，学到更多的体育技巧；让学生通过体育锻炼，可以释放学生的学习压力，使学生提升对体育的学习兴趣，积极参加学习各种体育课程。

2.3 采用因材施教的方法

针对不同的学生，制定合适的赏识教育方法。一般来说，高职学生都是来自各个地方的，受到各种因素的影响，使学生之间存在个体差异。在这种情况下，高职体育教师可以引用赏识教育的教学观念开展体育教学活动，教师在教学活动中必须要考虑学生的运动能力、兴趣、运动基础以及运动能力等等特点，采取针对性强的赏识方式。比如：有些学生运动能力强、学习成绩好，对体育有强烈的学习兴趣，他们参加体育的积极性是相对较高的，并且希望通过自我展示的方式，赢得教师和学生的赞美。因此，对这些学生进行教育时，体育教师可以有意识的制定教学方式，为学生提供更多自我展示的机会；有些学生学习能力和运动能力较差，对体育的学习兴趣不高，对于这些学生，教师可以从寻找学生自身优点的角度出发，采取鼓勵和引导的教学方式，不断无法学生的潜在能力，从而有效提升学生的自信心。

2.4 体育教师需要树立强烈的赏识教育意识

在高职体育教学中运用赏识教育的教学方式，首先要求任何教师树立强烈的赏识教育意识。作为高职院校的学生，他们这个年龄段的自尊心相对较强，而且具备很高的自我意识。因此，他们不只是有自我实现的要求，也希望老师和同学可以尊重、了解自己。在高职体育教学中，教师需要树立强烈的赏识意识，及时发现每个学生身上的优点，并且提出赞美和鼓励，这样不仅有助于增加学生的自信心，而且可以激发学生的学习兴趣和学习热情。

3 在高职体育教学中引用赏识教育的意义

3.1 有利于调动学生的学习积极性

赏识教育是尊重学生之间存在个体差异的基础上，不断挖掘学生的优点，并且对其进行表扬的一种新型教学方式。高职院校开展体育教学活动时，如果可以发现学生的优点，并且进行鼓励，可以有效激发学生的学习热情和学习兴趣，促使学生可以更加主动积极的参加体育活动。

3.2 有助于贫困生的转变

对于有些家庭经济困难的学生来说，因为自身的体育学习成绩、运动能和身体素质较差，所以对体育学习的积极性性不高，甚至心理上出现抵触的情绪。作为高职体育教师，面对这种类型的学生，如果只是采取传统的教学方式，那么，其教学效果难以得到提高[2]。但是如果教师可以在教学中引用赏识教育的教学方法，不断挖掘学生身上的优点，并且进行鼓励，这样就可以有效帮助学生重新树立学习体育的自信心，并且促使体育贫困生出现转变。

3.3 有利于构建良好的师生关系

当前，我国许多高职院校在开展体育教学活动中，有很多教师认为只有树立严肃的形象，才可以维护良好的课堂学习秩序，保证教学活动正常开展。其实，之所以出现这样的情况，主要是教师长期受到传统教学模式的影响。这种教学方式不仅不利于构建和谐的师生关系，而且使师生关系变得紧张，让原本有趣的教学活动变得乏味无聊。因此，如果在高职体育教学中引用赏识教育的教学方法，通过其具有人情味的教育挂念可以有效缩短师生之间的距离，让高职师生关系得到改善。

3.4 提高学生的团队合作能力

高职体育教师对学生进行赏识教育，可以引导学生向着正确的方向发展，并且在朝着这个方向前进的整个过程中，学生与学生之间会出现一定的交集，在现实中这种交集就是团队合作[3]。在许多大型体育比赛中，团队的力量远远大于个人的力量，许多比赛都是通过团队合作来完成的，学生形成团队，就会渐渐意识到团队合作是非常重要的，在其他同学的积极影响下，个人的体育运动水平也会得到有效的提高。

3.5 提高学生的自信心

赏识教育在高职体育教学中得到应用，通过教师对学生的不断鼓励和表扬，可以使学生获得巨大的前进动力，从而激发学生的潜在能力。比如：在教篮球的时候，教师讲解篮球技巧，开始有许多学生都很难掌握，但是经过老师的耐心指导，学生逐渐可以合理控制力度、掌握技巧[4]。这时，教师可以及时对获得进步的学生进行鼓舞；有些学生成绩较差，教师也不可以一味的批评，而是要对学生进行鼓励，引导他们将成绩好的学生作为学习榜样，这样才可以提升他们的学习自信心，让学生能够切实感受到来自老师的鼓励，从而激发学习兴趣。

4 结语

作为一种新型的教育模式，赏识教育在高职体育教学中得到应用，可以有效提升学生的综合素质。在教学活动中，教师通过采取一些激励法，比如：行为激励法、奖惩激励法等方法，可以培养学生健康的体育意识。同时，教师及时发现学生的优点，根据不同的学生，采取不同的教学方式，真正做到因材施教，这样可以更好的发挥学生的潜在能力，提高运动水平。

参考文献

[1] 宋建跃.赏识教育在高职体育教学中的应用研究[J].运动，2016（23）：129-130.

[2] 毕力格.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].高教探索，2016（S1）：140-141.

[3] 郁水萍.浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（32）：141，143.

[4] 何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报：自然科学版，2015，17（1）：73-75.