中职体育教学设置专项职业素养有效切入模式探索

利碧光

摘 要：近五年我国迎来了前所未有的传统行业全面复苏契机，中职学生以其娴熟的技能在社会职场上赢得了良好口碑。但如今智能系统的广泛使用对中职毕业生的思维反应能力、观察、判断力及其他各项综合能力提出了更高要求的同时也对中职学生的体力提出了新要求。而我国中职体育教学必须要顺应时代，积极进行探索，使学生专项职业素养的培养更为精准有效，在提高人才培养质量的同时促进中职院校的良性发展。

关键词：中职 体育教学 专项职业素养 有效切入模式 探索

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0089-02

中职教育在我国人才战略培养时期承担着重要的社会责任，为我国各个行业输送了众多优质的毕业生，在某种程度上促进了我国基础行业的发展。纪录片《大国重器》处处都能看到我国职业工人的身影，彰显着我国现代工业的实力。正是由于中职教育的特殊重要意义和强烈的定向培养教育方式，我们以学生毕业需求为切入点，积极探索新形势下我国种职体育教学的新型模式无疑是有积极意义的。本文以体育为切入学科，积极探索建立中职体育教学专项职业培养有效切入模式，寻找一种积极有效的新型体育教学及学生职业素养二者兼得的培养模式，我认为这是中职教育史上的一次主动探索，也是一项具有开拓意义的教研探索活动。

1 中职体育教学设置专项职业素养的价值分析

1.1 设置体育专项职业素养培养模式对教师有积极促进意义，能够提高教学效率和有效性

职业素养是指职业道德、职业意识、职业技能和职业行为习惯4项主要素养。职业素养之所以重要是因为职业素养是一个行业对任何一个职业人所作出的最为基础的要求，因此中职院校必须要注意学生的职业素养培养。但我国学生体质逐年下降、身体多项素质指标不达标现象在中职体育教学中也无可避免，对于中职学生的长远职业发展无疑是有害的，因此基于中职学生的职业素养和长期的职业发展需要，笔者认为这个时间能及时转换中职体育教学培养目标，第一次明确强调以学生素质培养的结果为导向，对于广大中职体育教师无疑具有一定的鞭策意义，能最大限度地促进其教法和教学手段快速变革，再也不敢采取惰性教学模式和“填鸭式”的教学形式，只要再出新学生的学习效率和体育课参与度过低，严重影响了学生的体育自主锻炼意识和实际身体锻炼效果的现象则将面临着下岗的危险。中职学生的体育习惯的培养以及体育运动技能的习得与执教教师的思想认识有着极大的正相关关系，只要教师层面的教学理念得到彻底提升，则才有可能提高教学积极性，积极关注学生的综合素养培养，并促进学生综合素养的快速提升。

1.2 体育专项职业素养的设置对于中职学生有利于其综合社会竞争力的快速提升

意识决定行动，职场自古以来就充满了挑战性和竞争性，鉴于中职学生的自主学习能力和主动成长动力，必须通过一定机制进行制约及引导才能使中职学生提高积极性。因此，体育专项职业素养的设置无疑通过明确的培养目标使学生充分认识到体育专项锻炼对于自身职业素养提高之间的亲密的关联，使其在意识上对体育锻炼形成了一个正确的认识，能够理清楚自己日后走向职业岗位时应该具备的心理和身体素质，只有形成强烈的思想意识才能产生持久的积极性，敦促学生积极参与到体育专项锻炼的各项活动中，积极获取相关的专业职业技能及有目的性增强自身体质，最终有利于其综合社会竞争力的快速提升。

2 中职体育教学专项职业素养有效切入模式探索

2.1 教学去学科化，打通学科间的壁垒，建议以学生专项职业素养为基础重新编辑教学内容

通过跟踪观察近五年来我国中职毕业生从事的职业来看，由于中职院校的职业定向培养的强目标性，使得超过70%的中职毕业人群主要从事与所学专业相关的如机电工程、临床护理、财会、幼教、汽修等工作，且10年内换工作率极低，因此可以说中职院校学生的工作稳定性较强。鉴于这样的职业发展需求，中职体育教学专项职业素养切入模式的建立，必须要充分考量中职学生的职业以及该类别的职业所需要的长期的职业素养，并以此为基本需求点，重新组织中职体育的教学，打破传统的固态的学科化教学模式，打通相似学科间的人力、财力、物力壁垒，重新组建新的教学队伍，建议以学生专项职业素养为基础重新编辑教学内容。就目前我国中职院校学生普遍应锻炼的职业素养可从如下几个主要方面进行切入：第一，如建立主要基于培养学生的思维反应能力与肢体的敏锐配合能力；第二，基于培强化学生心肺机能和耐力的职业身体素质培养；第三，基于培养女学生良好的身体形态及仪态的身体素养的培养。对于第一方面可以打通乒乓球、羽毛球、篮球、排球几大球类相关方面的技能的培训来充分培养学生的反应能力和肢体的敏锐配合能力，该项专业技能培养特别适合计算机技术、电焊、汽修、电梯安装与维修等精准度要求非常高的几个专业；对于第二方面的需求可以通过田径运动、素质拓展及铁人三项等运动项目锻炼大劳动强度的运动项目来锻炼学生的心肺机能和肌肉群的耐力，这样的锻炼需求就特别适合厨师、土木建筑、基建工程等专业学生；而第三方面的需求则主要集中在形态和礼仪上，一般女性需求较多，则可通过體育舞蹈专项训练、瑜伽等相关体育活动来使学生获得相关的技能，第三项技能更适合茶艺、酒店管理、旅游管理等专业的学生。

2.2 建立中职体育教学专项职业素养培养目标考核机制，通过机制来强化效果和保持长久性

在我国体育教学改革所推动的近十几年间，任何教学模式的实施都不是一个积极主动的选择过程，必须要有相应的机制进行监督和考核，只有通过机制的监督和考核才能使该政策产生持久性和保持较好的强化效果。中职院校必须要建立具有可量化的中职体育教学专项职业素养培养目标考核机制，可以通过定量、定时考察的形式，建立以培养结果为导向的考核机制反过来评定相关教师及学生的等级和培养效果。中职学生的培养不是一蹴而就的，而是一个长达3年的分阶段培养过程，只有通过建立可量化的科学的考核机制来强化中职体育教学专项职业素养培养目标的效果和保持其长久性，才能最终利于学生的主动成才。

3 结语

中职教育不同于我国其他系统的教育培养方式，由于其过强的职业定向培养模式使得学生在入学之初对其所应扎实练就的职业素养已经非常明确，因此针对这样的培养模式，以体育为切入学科，建立中职体育教学专项职业培养有效切入模式无论是对学生的专项身体素养的培养来说还是对学生日后就业时所应具有的扎实的职业素养来说都是非常有意义的，可以说是中职教育史上的一项重大教研探索活动。我认为，在中职体育教学中设置专项职业素养的价值主要在于两点：第一，设置体育专项职业素养培养模式对教师有积极促进意义，能够提高教学效率和有效性；第二，体育专项职业素养的设置对于中职学生有利于其综合社会竞争力的快速提升。基于这样的设想，我认为中职体育教学专项职业素养有效切入模式可以从以下两个重要方面进行探索：第一，教学去学科化，打通学科间的壁垒，建议以学生专项职业素养为基础重新编辑教学内容；第二，建立中职体育教学专项职业素养培养目标考核机制，通过机制来强化效果和保持长久性。中职学生专业职业素养的培养是一个长期的动态的过程，因此，还有诸多细节需要有待进一步探索。

参考文献

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