现代学徒制下加强高职院校师资队伍建设的思考
2018-06-11杨晓良
杨晓良
[摘 要] 当前，高职院校在高校中占据了半壁江山。现代学徒制属于新事物，各地都在探讨与研究，还没有形成一个完整的教育体系。根据多年与企业的沟通交流的经验，对现代学徒制下师资队伍建设提出一些看法，供大家参考。
[关键词]现代学徒制;教师;队伍建设
[中图分类号]G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0234-01
近几年，教育部大力推动高职院校的学徒制试点。传统学徒制的显著特点是在学生培养的过程中摄取学校和企业的双方优势，构建一种新型的有鲜明职业教育特色的人才培养模式制度。现代学徒制要能够很好地发挥其引领作用，其核心就是要有称职的教师，只有具备了合乎要求的教师队伍，才能谈学生的合格培养。
为保证现代学徒制试点专业的人才培养质量，专业教学团队的专兼职教师由校企双方共同聘任：校内专业教师严格按照教育部“双师”素质标准择优遴选;合作企业师傅严格按照生产经验丰富、技术技能水平高、组织管理能力强的标准要求配备，建立“雙导师”制度和选拔、培养、考核、激励制度，建设结构优化的校企互聘共用师资队伍。
但从实际情况来看，要达到这一要求非常困难。高职院校的教师来源多样化，主要由两方面组成：（1）学校在升格发展前就是学校的教师;（2）学校发展壮大后教师短缺大量引进的大学毕业生。从教师队伍的组成就可看出，需要花时间对教师进行有针对性的、系统性的培养。
一、高职院校师资队伍现状
1.学校要从企业选拔合乎要求的师傅作为指导教师，并不容易，这里有个前提，就是企业能够抽调出适量的师傅而不影响其企业正常运作，一般情况下聘请合乎要求、还能够全身心投入教学工作上的师傅就困难了。
2.现在高职院校引进的教师大部分都是刚刚毕业的大学研究生，他们有着较深的理论，由于学历高，接受能力强，应用现代技术的能力要高于老师傅，有闯劲，精力充沛，但缺乏生产实际经验以及教学经验，尤其对生产技能一无所知，要独当一面还需要数年的培养和锻炼。
3.原有的教师队伍，他们有着丰富的教学经验及对教育的热爱，能吃苦耐劳，亲眼目睹了学校的发展壮大，对学校有感情，有着较强的自我约束力，但对当今高速发展的新技术接受起来较困难，还要将其应用到教学中相对要困难得多。
二、高职院校师资队伍建设的对策
从以上情况可看出，整个教师队伍要想形成真正的有实力的教学还需要做好下面几方面工作。
1.最好能由上述几方面的教师组成一个个小型的教学团队，由于团队内的教师各有特长，可以相互学习、相互取长补短，共同学习、共同进步。
2.教师队伍的融合。实际上要真正发挥教师的指导作用，来自几方面的教师队伍之间还存在着相互了解、相互适应、相互学习、相互配合的过程。必须把重点放在师资培养上，这需要从以下几个方面考虑：（1）把好人才选拔关，选人时必须有针对性;（2）人才培养，教师必须进行对其考查、分析，根据其情况合理安排各类培训;（3）要做好德育，教书育人并重，对教师的要求相应要高得多;（4）要做好后勤保障工作，能使教师把重心放在教学上，并对教学设备有多角度、多方面地了解、熟悉和掌握。
3.完善指导教师的管理制度建设。主要是要培养教师的责任心和良好的行为习惯，避免因不注重细节导致问题或事故的发生，尤其是安全问题。也不能随便进行处罚，不能打击工作积极性。应奖惩并重、奖惩分明，以帮助进步为原则。
4.把师资培训作为常态化。应该考虑的是中远期规划，最好能形成良好的学习、培训氛围，教师愿意花时间去学习，提高自己的理论知识、业务能力和技术水平，获得应有的荣誉。
当然，在仅仅从教师角度出发并不能就可以达到教学目的。我们知道学生才是学习的主体，只有学生愿意且能发挥学习的主观能动性，才会真正有效。学校与企业之间相互配合不够，企业对学生的能力存疑，难以做到因材施教。由此学校需要逐步加强实验实训设备的建设，要求教师必须能熟练掌握并熟练操作相关设备，最好能达到较高水平。
5.要培养教师具有工匠精神。所谓的“工匠精神”就是一辈子只做一件事，且精益求精，这是需要长期的坚持才能有所收获。发展现代学徒制的关键就在于弘扬工匠精神，教师只有将工匠
精神和现代学徒制有机结合起来，才能培养出高素质的技能型人
才。所以从学校层面应该考虑、给予鼓励并重点关照的，大幅提高相应的待遇。通过合理安排、政策扶持，考虑梯队建设，吸引一批新生力量，培养一批未来名师，打造一批精品名师，使教师队伍可持续发展。另外，教师也必须及时、刻苦学习新技术、新知识才能跟上社会发展的步伐。
参考文献：
[1]金爱萍.新常态下现代学徒制与师资队伍建设问题的思考[J].宜春学院学报，2017，39（10）：117-120.
[2]段琼辉，黄陈，李永.现代学徒制背景下高职教师队伍培养的思考[J].畜牧与饲料科学，2018，39（2）：92-94.
