高职院校学生职业能力提升对策研究

朱思华

[摘要]高职教育是高等教育的重要组成部分，主要是企业培养应用型高级技术人才，为区域经济发展提供人才保障机制。我国高职院校发展不均衡，在提高学生职业能力方面存在一定问题，人才培养没有适应现代企业发展需要。主要从高职学生职业能力提升意义、加强高职院校学生职业素质能力教育的重要性分析、高职院校学生职业能力提升策略进行阐述高职院校学生职业能力提升对策研究，希望为研究高职学生职业能力提升的专家和学者提供理论参考依据。

[关键词高职院校;学生职业能力提升;对策研究

[中图分类号]G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0054-02

在经济高速发展的今天，企业的用人标准不断变化，现在企业需要应用型高级技术人才。高职院校作为应用型技术人才培养基地，需要根据市场需要，根据院校实际情况，结合专业特色有目标地培养学生的专业技能、职能能力、职业素质，全面提高学生的综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才，体现高职院校在人才培养方面的价值。

一、高职学生职业能力提升的意义

（一）高职学生职业能力与高职院校自身发展密不可分

湖北省40多所高职院校，有4所国家示范性高职院校，5所国家骨干高职院校。一般情况国家示范院校与国家骨干院校发展得比较好，师资水平与实验实现条件相对好一些，有利于提高学生的实践技能，对提升学生的职业能力起到促进作用。我国高职院校整体发展不均衡，东部院校比西部院校整体水平要高，沿海比内陆强，这是我国高职院校发展的特色，一些发展事态比较好的高职院校学生的职业能力强，就业机会大，符合现代高职院校人才培养的标准。

（二）高职学生职业能力与高职教育发展密不可分

现在我国企业需要大量应用型高级技术人才，因此国家提倡大力发展职业教育。高职教育是职业教育的主力军，这给高职教育的发展提供了机遇和挑战，现在高职院校持续扩招，生源数量在增加，但生源质量持续下降，学生的学习能力在下降，如何根据学生特色，有效提高学生的职业能力，这是高职教育需要解决的问题。提高高职学生的职业能力，是提高高职学生就业能力的关键因素，但现在有的高职院校在提高学生的职业能力方面问题很多，现在一些学生和家长对高职教育有意见，主要就是学生就业困难，不能让学生找到满意的工作，这是影响高职院校发展的关键因素。现在很多高职院校都提出以“就业”促进“招生”的口号，说明高职院校就业的重要性，提高学生的就业能力，必须提高学生的职业能力，培养企业需要的应用型高级技术人才，这是保障高职院校可持续发展的核心因素。

二、加强高职院校学生职业素质能力教育的重要性分析

（一）高职学生职业素质能力有待提高

现在高职院校学生就业困难，同时企业还需要应用型高级技术人才，这反映出现在高职生的职业岗位能力沒有达到企业用人标准，造成供需不平衡。现在企业发展需要学生不仅需要一定的理论，同时具有较强的实践能力，熟悉企业职业岗位能力要求，同时具有一定的职业道德和学习能力，具有适应职业岗位变化的能力。我国现在高职教育在人才培养中存在一定问题：首先，高职院校学生理论知识不扎实，没有对知识的理解。理论知识是提高学生实践技能的基础，个别院校对理论知识不重视，就是加强学生的实践练习，一旦实验环境、实验内容稍微变化，学生不具有举一反三的能力，对有的技术岗位操作一知半解，根本就没有职业岗位创新能力。其次，学生缺乏职业精神，现在很多学生都是家庭独生女，父母都过于爱护，导致很多学生没有吃苦耐劳的精神，高职院校培养出来的人才基本都是职业工人，有的职业岗位是很辛苦的，导致学生在职业岗位上遇到困难的时候，基本采取退缩状态，不具有职业道德、职业素养的精神。最后，高职院校学生多数没有学习的能力，在学校学习的理论知识与企业职业岗位的实践脱节，导致多数学生不具有职业岗位能力，不能满足企业需要的应用型高级人才标准。高校需要根据企业职业岗位能力的要求，有目标地提高学生的知识能力、职业技术能力、职业素质能力，全面提高学生的综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。

（二）行业和企业对人才职业素质的要求明显提高

社会在不断发展与进步，企业的用人标准在不断变化，高校需要根据行业与企业对人才的职业素质要求，改变人才培养方式，培养企业需要的应用型高级技术人才。长久的应试教育导致许多学校的教育方式仍然侧重理论知识教学，理论与实践脱节严重，因此很多学生对未来的职业规划都比较模糊、疑惑。高职学生应该明确自己的职业规划，科学定位自己的职业岗位，根据职业岗位能力要求学习理论知识，加强自己的实践技能训练，增强自我的就业能力。一方面，他们不了解社会更需要哪方面的人才，另一方面，教学与实践脱节，学生不了解企业对岗位的需求侧重。高职院校的教学内容需要根据企业的职业岗位能力要求进行设置，但很多高职院校课程设置没有进行企业调研，课程设置具有一定的盲目性，所以很多学生在毕业以后的求职过程中比较迷茫，求职、就业具有很大的盲目性。很多学生即使进入企业，无法即刻上岗，或表现出适应岗位慢、无从下手等问题。这些问题折射出的是高职院校对学生培养方面与企业需求方面的矛盾。高职院校承担为企业培养应用型人才的重任，需要根据企业发展需要，培养企业需要的应用型高级技术人才，为区域经济发展提供人才保障机制。但现在企业以利益为导向，更多地希望求职者能够尽快进入岗位、进入工作状态。而高职院校不重视学生职业素质能力的培养，使得学生无法满足企业对人才的需求。高职院校人才培养模式需要结合行业和企业对人才职业素质的要求，适应市场的发展变化，培养企业需要的应用型高级技术人才。

三、高职院校学生职业能力提升策略

（一）构建科学合理的课程体系

课程内容是提高学生职业能力的理论基础，但课程体系构建需要根据职业能力的需要进行设置，课程体系构建需要经过企业调研，由行业、企业专家与校内学科专家根据职业岗位能力需要共同创建，课程体系形成根据职业岗位能力转变进行动态变化，符合现代职业教育发展需要。课程是培养学生职业能力的主要因素，学生通过课程学习提高其职业能力，对理论知识的学习有助于提高学生的实践能力，课程是学生学习理论知识的基本途径，构建科学合理的课程体系是培养学生职业能力的基本内容。科学课程体系的构建是提高学生职业能力的关键因素，高校必须根据市场发展规律，科学合理地进行专业设置，根据职业岗位能力要求，建设科学合理的课程体系，为提高学生职业岗位能力保驾护航。

（二）运用多元化教学方法

教学内容是提高学生职业能力的核心，教学内容打破教材传统的章节设置，根据学生职业岗位能力要求，采用项目化的教学方法，教师组织学生完成教学任务，教学任务都是教师根据学生的职业岗位要求进行设置的，在教学过程中，学生是教学主体，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，根据教学内容不同，教师利用现代教学手段，采用多元化的教学方法，引导学生独立完成教学任务，提高学生的职业能力，培养企业需要的应用型高级技术人才。

（三）参与各种形式的社会实践活动

学校与教师创造条件让学生参加社会实践，通过社会实践让学生了解企业的职业岗位能力需求，能让学生理解理论知识的应用，提高学生的实践技能。社会实践是检验职业能力的利器，高职院校学生利用假期进行社会实践，是高职院校提高学生社会实践能力的主要方式，一般情况在一年级寒暑假、二年级寒假鼓励学生参加社会实践，学校提供专业相关的企业或行业，让学生提前了解社会的人才需求，知道今后职业岗位需要的能力，对学生返校学习起到促进作用，学生在学习上可以更有一定的针对性，符合现代高校学生社会实践的需求，符合现代高职院校人才培养的需要。学生在社会实践中涉及的职业岗位能力要求让学生回到学校学习更加有目的性，这是提高学生职业岗位能力的有效方式。

（四）探索多种校企合作新形式

校企合作是提高学生实践技能的主要途径之一，现在我国高职院校都在积极探索校企合作，深化校企合作是高职院校发展的必由之路。深化校企合作是提高学生职业能力的有效方式，现在高职院校都在积极探索校企合作新形式，需要根据产业的背景和学校的实际情况进行校企合作，在三方都盈利的情况下，探索在新时期校企合作的新形式，以适应现在市场在不断变化的情况下提高学生的职业能力，加大校企合作是提高学生熟悉职业岗位、提高其实践技能的关键因素，校企合作形式的多样化是保障校企合作可持续发展的关键因素，也是提高学生职业能力、满足企业人才需求的有效方式。

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◎编辑 马燕萍