试析如何在中职语文教学中培养学生的人文素质

楼秋琴

[摘要]语文学科是中职教学中的基础科目，目前，中职语文教学出现了譬如地位边缘化及名利化等诸多问题，这对中职学生的人文素质培养产生了不可估量的后果，所以，以当前中职教育现状为基础，着重推动语文的课改，强化并重视培养学生的人文素质，提升学生对语文作品的解读能力，把人文素质培养与语文教学相结合，滋养当代中职学生的综合素质，主要分析中职语文课程在培养学生人文素质方面的优势，探讨在中职语文教学中培养学生人文素养的策略。

[关键词]中职教育;人文素质;语文教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0285-01

依據《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》内容分析，学校必须给全体学生开设语文课，其目的是充分展现语文学科的基础性以及人文性等特点，是适应现当代人文及自然科学日渐交叉结合的发展走向，为我国建设社会主义现代化培育拥有全面综合素质的优质人才，而限于此，却给予培养高级的专门应用技术性人才的中职学校一个漏洞，大部分中职学校不知怎样定位中职语文教育，怎样进行该项教学，对此，在中职学校的语文教学中，如何培养学生的人文素质成了迫在眉睫的一大障碍，关注中职语文教学的人文性、提高教师自身的人文素养、挖掘语文中的人文性内容和发挥语文的人文性与工具性作用等。

一、中职语文教学现状及思考

目前，教育产业以经济利益为核心，科学教育成为其日渐增长的经济价值展现的根本内容，因此，科技和专业教育便日渐得到人们青睐，相比而言，人文生活方面却落得个相对冷清。

（一）语文科目处境边缘化

长时间以来，语文因为其学科性质单一并受到应试教育的干扰，在中职教学中更是日渐趋近边缘化，而造成这种情况的原因有二：（1）中职学校存有名利性，一再强调技能、技巧等，教育过程中，从而对人文素质方面却毫不理会;（2）中职学校对语文教育存在根本问题，在教育过程中，受到技能训练的引导压力，简化教学内容，从而学生无法学到文化精髓，使语文课也变得枯燥无味。

（二）校园文化气氛差

现代教学中，学习的发展力已不再单靠学校的基础设施及社会需求，同时也受着学校学习气氛的影响，好的学习气氛，能从根本上提升学生的自身素质，所以，学习气氛也从本质上影响着语文教育，然而中职学校忽视了学校的校园文化气氛建设，这样的情况，表面上是给学校节约了不少教学资源设施，但对一个国家来说，它却少了具有高素质、优品格、高潜质的人才。

二、人文培养的重要性

一个民族，要做到“以人为本”，不仅仅需要崇尚科学发展，而且需要弘扬人文价值，要说科学是立足之根，那么人文则是为人之本，语文更是作为中职教育培育学生人文精神的重要课程，其教育具有人文性，它既能丰富学生的人文内涵，还能让学生了解到更多的历史文化、民族情感和思想认知等，从而通过语文教学，引导学生掘取语文人文价值，体验更多的文化感知，学习更多的文化精髓，语文更能凭借其庞大的信息量，升华文化底蕴，提升人文品质，使其在培养学生人文精神层面上拥有天时地利的优势。

三、培养方法及途径

（一）重视语文教育

因为语文的人文性，拥有其独特的艺术魅力，本着教于美的本质，是所有其他学科不能具备的，中职学校的管理层从教学本质上出发，抓紧语文教育，视其为教育基础学科之一，使其成为一门独立有学术探究发展的优质课程，语文课程应当以人文教育为核心，审美性以及人文性于一体。

（二）树立人文教育观

“通人尤重于专家”，要以人为本，主张老师以学生需求为基础，从而在教育目的上，使学生养成完善的人性及高尚的精神生活，其中的人文理念应不局限于学生对知识、技术或技能的掌握，更应该让学生拥有自主的想法和判断，教学过程中，老师更应该最大化提升自己的文化素养及人格品质，展示个性化的语言，让学生感受其中的魅力从而热爱语文文化，养成良好的学习习惯，获取更渊博的语文知识，具备良好的语言能力。

（三）充分讲解文章中的人文内容

语文教材中很多优秀文章都体现出高尚的人格和积极向上的精神，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国深情，有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的做人傲骨，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国之情，有“已欲立而立人，已欲达而达人”的为人之道，这些内容对提升学生的人文素养是其他课程难以达到的，我们应当充分利用语文教学这一平台，通过对这些优秀作品的深入分析，充分挖掘语文中的人文性内容，传承中华民族的优秀文化及所蕴含的精神。

总而言之，在中职学校语文教育对学生的人文素质培养，不能片面地进行思想教育，而应在不动摇老师在教育中的主导地位下，重视学生的思维开拓性及创新性培养，学生及老师之间多沟通，积极探索具有浓厚人文色彩的教育方式，真正落实人文教育，让学生通过学习语文知识，了解更多人文背景，增加见识，从而学会做人、做事，更好地与人相处，全面提升学生的综合素质，推动和谐社会的建设。

参考文献：

[1]顾俊.试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用[D].上海师范大学，2012.

[2]赵宇.注重高职语文教育中的人文精神培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（4）：142-144.