初中体育教学艺术打造优质高效新课堂

刘建华

【摘要】随着课程改革的进一步深入，初中体育教学也面临着改革、转型的问题，以往存在于教学中的漏洞和不足在更高的教学要求之下显露无疑，教师必须追求教学的进一步完善，打造出高质、高效，学生们积极参与的优质课堂。但教学是一项系统性任务，打造优质课堂需要教师从多方面入手，对教学理念、教学方法、教学态度进行彻底的转变，掌握教育的艺术，方能提高体育教学质量。

【关键词】初中体育；教学艺术；优质高效课堂

体育教学对培养学生强健体魄，改善学生精神面貌，促进学生心理健康起到着不可代替的作用，是达成素质教育目标不可或缺的重要环节。但以往的初中体育教学过于笼统，教师将教学的重心放在了技能训练环节，教学活动缺乏多样性、层次性及趣味性，学生们在体育课上的学习积极性不高，教学效果也一直难以提升。如今，面对课改提出的新要求，体育教师必须追求更高质量的优质课堂构建，使体育教学能够在教育改革的潮流之下向前发展。对于优质高效体育新课堂的构建，笔者将提出以下几点建议。

一、抓住学生的兴趣点，有针对性的改革教学方法

一堂优质高效的体育课堂，能够抓住学生的兴趣点，了解他们的需求，以此为入手点对传统教育方法进行改革。初中生生于这样一个瞬息万变的时代下，想要使他们对枯燥的学习活动始终保持兴趣，就要在课堂上不断的变换花样，避开重复的训练和统一模式的教育，不断的推陈出新，体现创新。对于一些课堂上“千古不变”的环节，教师只要稍稍加入一些新的元素，就会使课堂换发活力，令学生耳目一新。以课程最开始的热身活动为例，相信大多数的体育教师都会要求学生通过慢跑来热身，这也成为了学生最为抵触的环节。因为慢跑的过程本身就是枯燥的，且对学生的体能消耗较大，疲累感较强，学生带着抵触的情绪开始一堂课的学习无疑是难以达到训练效果的。那么教师不妨就对这一环节大胆创新，组织学生以开展游戏活动的形式来热身。可以在操场上布置简易的关卡，要求学生以小组为队伍，进行闯关对决，游戏时间为十分钟。学生在游戏活动中不仅愉悦了身心，也在积极參与的过程中真正起到了热身的效果。不仅使他们的身体达到了体育训练的理想状态，学生的心理状态也更佳，为接下来的教学打下了一个良好的开端。这样的教学就是抓住了初中学生好玩、好动，喜爱娱乐的心理特点，通过对某一教学环节稍作调整，起到了调动学生学习热情，提高课堂教学质量的效果。

二、了解学生的差异，实施层次化教学

不同学生的兴趣爱好，身体素质，个性差异存在很大差别，因此在体育学习中，他们愿意参与的训练项目，能够接受的体育训练强度也是各有不同的。那么在这一情况下，教师如将全体学生一概而论，对他们提出同样的训练要求，未免是不合理的。这样的训练会导致部分学生的潜能得不到挖掘，部分学生出现体能透支的问题，继而丧失学习体育的兴趣。针对这一问题，教师有必要采取分层教学手段，通过差异化教学满足不同学生对体育学习的需求和愿望。如在耐力跑练习中，一些体能较强的学生能够坚持到最后，但一些女同学和一些体能不足，体型弱小的学生则通常会在中途放弃。为此，我要求这部分学生采用变换跑的形式来练习，沿着操场进行折返跑，每跑一圈变换一种姿势，如在第一圈时正常跑，第二圈倒退跑，第三圈侧身跑等。学生在这样的训练模式下逐渐放慢了体能流失的速度，但尽管一个个大汗淋漓，却没有人中途放弃，也感受到了体育训练的乐趣所在。

三、课内外相结合，组织开展拓展活动

在体育教学改革的背景下，拓展活动开始受到了越来越多的关注，在实践中也充分证明，拓展活动对于学生身心健康能够起到明显的促进作用。想要使体育教学获得更高的成效，教师还需将课内外结合，将技能训练和素质培养相融合。如在野外组织开展一次“孤岛求生”拓展活动，要求学生们三人一组，分别扮演“瞎子”、

“聋子”、“瘸子”，在相互配合下一同走出“孤岛”，这样的拓展活动培养学生的合作能力，磨炼他们的意志品质，将体育教学的功能放大，对促进学生的全面发展具有积极的作用。

四、面向全体学生，完善体育教学评价

相信大部分的体育教师都是以考试来检验学生的学习成果，并以优良来区分学生。这样的教学评价导致有相当一部分的学生无法获得教师的赏识及成就感，继而丧失了自信心。完善体育教学评价是打造优质课堂的重要环节，教师应在差异化教学的基础上，进行层次化的评价，处于不同层次的学生只要达成了相应的学习目标就可以得到教师的认可。这样的体育教学才是真正面向全体学生的，完善、优质的教学。

五、结语

总之，当今的初中体育教学还需要进一步的完善和改革，对现存问题进行反思。打造出优质、高效的体育课堂对于学生的身心健康发展发挥着巨大作用，每一名教育工作者都应以促进学生终身发展为己任，改革方法，优化教学，为素质教育目标的达成贡献自己的一份力量。