新时期高校健美操教学思路创新

于巍

摘 要：采用文献资料法等，对新时期高校健美操教学思路创新展开研究。研究认为：创新是社会向前发展的无限动力，为了迎合创新时代的不断发展，在新时期的高校的健美操教学当中，教师应及时更新健美操教学内容，不断自我的提升教学能力。以对健美操的课程设计中，应注重其教学内容要与高校体育教学方案衔接，规范化考核测评体制，教学方法应随着新时期大学生的个性特点不断更新。这样才能有效提高学生参与健美操学习的兴趣，提高健美操教学的效果与质量。

关键词：新时期 健美操 教学 思路 创新

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0115-02

健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强的，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。作为有氧运动，健美操是一种能持续一定时间的、中低程度的全身运动，主要锻炼练习者的心肺功能。健美操运动的柔韧和弹性于一体以及其创造美的特点，也深受到了高校学生的喜爱。因此，很多高校将健美操纳入了必修课或是选修课当中。然而现今高校的健美操的教学方式缺乏个性，教学方法不具有灵活性，教学内容缺乏个性，教学观念有待创新。以下内容就对健美操教学思路创新展开了探讨。

1 当前高校健美操教学特点

在现行的健美操教学中，教师只注重对学生知识和动作的灌输，忽视了学生的主动性和创造性。由于受传统的教学观念和教学方法的影响，教学观念陈旧，学生在健美操课堂学习健美操时都是跟着老师学习，显得太过于被动，学生机械地模仿动作，个性得不到施展，难以吸引住学生的学习兴趣。教学内容简单，教学内容过分强化大众锻炼标准3、4级，教学方法单一，只要求学生熟练动作而忽视了学生节奏感和音乐鉴赏能力的培养。学习内容单调，没有注入生活和民族色彩，忽略了学生个性的发展。教学组织强调严密性、条理性、方式呆板，缺乏个性化。教师授课过程中以课堂和教材为主，忽视了学生的主动参与，不能发挥学生的主体作用，从而限制了学生的个性品质的发展。此外，高校健美操测评体制缺乏灵活性，高校健美操的评价主要对学生的运动技能掌握情况的考核，只注重终极评价而忽略学生学习过程的评价。这种落入俗套的评价方式不利于调动学生学习健美操的积极性，导致学生为了终极测试去学习健美操，学生在学习健美操时缺乏科学性而且不能让学生感受到体育锻炼的快乐，与快乐体育、和谐体育的教学目的背道而驰，不利于学生身心健康发展。

2 高校健美操教学方式思路创新改革的必要性

随着时代的进步创新成为这个时代的热词。科技的发展和学生心理特点的变化在教学方面都需要创新，教学方式创新、教学观念创新，对传统的思想观念扬弃，在教学过程增强创新意识，创新教育达到新的高度。健美操运动自古至今动作的更新速度快，而且现代的教学规则不够完善，教学方案适应不了现代大学生的心理需求，学生的个性得不到发展。因此，有了迎合新时期的发展潮流，高校健美操教学很有必要创新。这样才能适应当前大学生的个性化需要，促进其个性的发展，达到创新教育的目标。

3 高校健美操教学思路创新的有效实施路径

3.1 培养教师的创新能力，革新教学观念

教师的教学能力是教学质量的必要保证，创新教育更需要教师具有创新能力。在教学过程中教师应注重教学发展动态和前沿，让学生积极参与到教学中来，鼓励学生对教学内容提出各自的想法和建议，给学生提供探索新理论、新技能的机会。在教学中多启发学生，鼓励学生在课堂上施展个性，培养学生的开放性思维能力，在教学过程中多与学生互动，调动学生的积极性，培养学生提出问题并解决问题的能力。在创新教学中，课堂上除了给学生讲解理论知识之外，注重对学生的动作技能引导，注重知识的迁移，让学生在共性中发现个性，不断创新，教师可以根据每个学生的性格特点布置给学生课堂作业，鼓励学生结合民族特色编排健美操。鼓励学生大胆创新的同时教师自身也要紧跟时代的步伐，革新教学观念，要有创新精神，以自身素养为典范，去激励学生感染学生。在教学时注重引导学生的节奏感，让体操赋予音乐感，使得体操运动不在显得呆板单调而是灵活多样，老师与学生相互学习，快乐体育。

3.2 创新教学内容

时代不一样，人们追求的生活方式也在发生着变化，在体育运动方面，人们越来越倾向于休闲娱乐体育运动。然而以运动、健身为主要特色的健美操运动成为当代大学生追求的时尚。健美操教学应大学结合当代大学生的个性及心理特点建立完善的满足当代大学生运动需求的教学体系，结合当代大学生的兴趣特点展开教学以保证健美操课程的时代性和前沿性。在教学时注意运动强度和运动难度要适合学生。此外，教学内容要具有开拓空间，让学生能将健美操课堂上所学到的理论知识和技能能在以后的生活和工作中灵活运用，能在原有的基础上自我学习和提高，让健美操运动不仅仅是一项体育运动更是一项开拓思维的艺术。

3.3 开放性教学模式

健美操创新教学过程注意以学生为主体，加强主体性教育，积极引导学生自学、自编、自评，尊重学生的个性。在教学过程中除了理论教材之外注意结合现代化教学设备如视频录像、多媒体等的运用。让学生结合理论和動作信息对各项动作做出评价，启发学生思考如何改进是运动动作更趋于完美。课堂上教师要记录学生的活动状况，开展角色互换的趣味活动，让动作技能掌握较好的同学当老师，和同学们分享自己的想法并带领同学们学习，老师充当学生的身份并给出评价。这种角色互换不仅促进了学生个性的发展而且对老师自身能力的提升也很有帮助。老师通过向学生学习可以及时发现自己授课过程中的不足，通过角色互换也便于教师捕捉到学生的兴趣点，及时更新教学方法，让健美操课堂更加充满活力。

3.4 规范化评价体系

健美操运动是一具有娱乐性的体育运动，而不单纯是一门枯燥的理论课。因此健美操课程的评价体制不宜过于严密性，在考核中注重学生在学习过程中的表现，包括学生课堂的积极主动参与度、进步幅度和个性创新意识，注重过程性评价。此外，在平时的测评中引导学生鉴赏音乐，判别节奏。教师在授课过程中及时对学生的技能掌握情况和创新能力进行评价，鼓励学生自我评价。引导学生在创新健美操动作时对音乐的选择和剪辑。注重提高学生的综合素质能力，在评价体系中，过程性评价和终极评价给予合理的比重，给学生提供足够的自我表现自我创新的空间。

4 结语

健美操是一项比较高雅时尚的体育运动，在高校健美操教学中，通过不断创新教学思路，会使得健美操运动更加充满活力与生机，这也是当代大学生追求的时尚需要。因此，在高校健美操教学思路创新中，学校应加强对教师创新能力的培养，增强其创新的意识，这样教师才能紧跟时代的脚步不断革新教学的观念。对于健美操教学内容设计，要与大众体育衔接，要做到设计规范化、科学化。在评价体系中注重形成性评价，给学生自由发挥的空间，尊重学生的个性特点，要以学生为主体，在教学中也要注重对学生创新能力的培养。

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