智慧体育走进高校体育课堂的初探

张林

摘 要：高校在对大学生进行体育教育的时候，主要是以传统教学方式对其进行体育知识的讲解和动作训练，通常是以篮球、排球和跑步训练为主。学生虽然可以在体育课程中实现身体的锻炼，但是整体的学习能力较差，学生也很难形成终身体育的科学意识。为此高校必须要对教学模式进行创新，将智慧体育纳入到课程教学中，让学生可以对体育知识产生浓厚的探究兴趣，也能够帮助学生树立终身运动的科学意识。所以本文对当前社会体育在高校的体育课程中应用进行探究。

关键词：体育教学 智慧体育 授课模式 信息平台 课程教育

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0098-02

体育课程是当前高校在对大学生进行专业知识讲解中一项需要进行全面学习的课程，不仅在学生的学分中占据较大的比重，也可以为学生身体素质的有效培养起到重要的推动作用。基于当前素质教育以及多项教学媒介的应用，高校必须要改变传统性的体育教学方法，依据大学生所呈现的运动需求和认知能力，以创新性的思维对他们进行体育基本知识的讲解，引导他们参与到体育锻炼中，这样可以强化大学生的身体素质。智慧体育是当前一项备受宠爱的教学方式，需要将该种教学理念纳入到体育课堂贡献中，为学生创建更优质和科学的体育课程。

1 对智慧体育进行分析

智慧体育是当前对体育教学进行资源改革的方式，它的发展基础是创新性的信息技术。智慧体育可以满足众多运动参与者所呈现的需求，改变传统教学中学生进行体育锻炼的方式，这样可以对体育教学中的多项资源进行持续性的利用，以此强化体育运动教学的质量。智慧体育同时也是一项具有智能性的、满意程度比较高的参与方式，其本质是将当前创新性的各种科学技术应用到体育教育中。这样可以创新以往体育管理的模式，有效改进体育体验的方式，最终可以实现体育资源的优化配置，让体育服务更加具有现代性。

2 高校体育教学的现状

当前高校在实施体育教学时存在多种问题。

首先，过分强调体育考试的结果。过分关注体育考试在课程教育中的位置，导致体育教师所开展的课堂教学主要是围绕期末考试的内容而进行讲解的，很难让大学生参与到体育知识的学习中。例如，排球期末考试的内容是颠球数量，学生可以连续颠50个球就会获得优秀成绩；连续颠40个排球成绩为良好；如果不能连续颠30个球，就不能取得合格成绩。在课堂教学中体育教师就会让学生进行颠球训练，这样很难调动大学生参与体育锻炼的主观性。

其次，教学内容存在明显的单调性。在进行体育知识讲解时，教师未能依据当前时代需求对教学内容进行创新，不能满足大学生所呈现的个性化运动需求。体育教师主要讲解运动需要的技巧，让学生依据教师的讲解进行球类运动，课程教育体现很大的沉闷性。

最后，体育教师不具有创新意识[1]。教师一直沿袭自己的传统教学方法，未能根据当前时代变化进行教学理念的合理创新，更加不能理解大学生所呈现的运动资质进行针对性的教学。所采用的课程教育具有很强的局限性，运用统一的教学模式对学生实施知识传输，不能依据学生需求开展科学的运动指导。

3 高校在体育课堂中应用智慧体育的分析

3.1 需得到政策支持

高校要想在体育课程中更好地应用智慧体育，需要从多个方面进行分析。要想让智慧体育应用到体育教学中，高校必须要得到政策支持。对体育课程进行创新并将智慧体育这种新型教学方式应用到课堂讲解中，需要教育部门依据地区发展情况制定科学的推广政策，经部门领导审批合格之后下发到高校。学校管理者依照上级机构所制定的执行计划，实施智慧体育的课程创新工作，对教学方式等内容进行改进。这需要对成绩考核模式进行创新，将手机APP和最终的期末成绩进行挂钩。

3.2 设备

高校要想在体育课程中应用智慧体育，也需要得到设备层面的支持。校园网络可以为社会体育的应用奠定网络基础条件，在此基础高校需要对网络平台进行改革，需要实现校园范围的无线网络全面覆盖。这样可以保障体育教师在进行课外教学的时候，学生可以依据体育教师的具体指导下载运动APP，根据课程需求在教学活动中进行应用。同时高校在进行APP设备选择时，需要依据校园条件和学生的体育运动需求进行合理的选择，不能盲目进行运动软件的选择。当前，市场上出现的运动APP比较多，如虎扑跑步、悦动圈以及咕咚等[2]。不同运动软件都有着应用优势和不足，需要合理地应用这些运动APP，才可以促使智慧体育更好地走进体育课程中。

3.3 教师改变授课模式

依据智慧体育所呈现的需求和应用特点，体育教师需要改变授课模式，依据自己所要讲解的体育内容确定运动APP。体育教师需要将此款運动APP进行细致的了解，探究如何运用APP进行体育教学，如何立足此款运动APP对课程进行合理的管理。只有科学的将APP纳入到体育教育中，才可以改变传统体育课程的构建模式，让课程教育更加体现科学性[3]。体育教师将APP上的使用数据记录到学生的日常考核中，依据APP上的运动数据和学生理论知识的传输实施综合性的考核。这里需要注意一点，运用运动APP进行课程构建并不是一成不变的，不需要运用统一的应用模式进行教学。体育教师需要依据课程内容以及学生所呈现的身体条件进行灵活的调整，这样才可以让体育课程更加具有智慧性和灵活性。

3.4 学生接受

智慧体育要想更好地走入高校的体育教学中，也需要学生接受此种教育模式。通过对当前大学生的运动需求进行调查分析，可以发现他们对一些新鲜事物所呈现的接受能力是比较高的，也愿意在体育教学中获得了创新性的知识讲解。大学生希望通过科学的锻炼来保证身体的健康性，让身体素质更高。所以，将运动APP纳入到体育教学中是具有可行性的[4]。依据学生所呈现的运动需求和心理特点对APP进行合理的应用，体育教师能够对学生在学校中的运动情况进行实时记录，也能掌握学生在运动状中所体现的身体状态。这样不仅可以让体育教师掌握学生在体育运动中所呈现的各种数据，也能够让大学生更清晰地认知自身的运动情况，对于体育锻炼有着很大的推动作用。

4 智慧体育有效走进高校体育课程教育的难点

通过上面的研究可以知道，要想让智慧体育纳入到课程教学中，需要获得多个层面的支持，如政策支持和设备支持。这些设备的投入则需要高校花费一定的教育资金，也需要高校组建一些专业体育人才，这样就会增加高校在教学改革中所要投入的金额，这就是当前智慧体育纳入课程教育中所呈现的多项难点。高校只有有效解决上述智慧体育的应用难点，才可以更好地推动智慧体育的应用效果。

5 结语

智慧体育可以满足众多运动参与者的需求，改变传统教学中学生体育锻炼的方式，促使课程教育更加体现创新性与科学性。同时，智慧体育的有效应用需要高校转变传统的课堂构建途径，需要将新技术性、新人才、新设备等纳入到课堂构建中。通过解决这些应用问题，才可以创新以往体育管理的模式，有效改进体育体验的方式，让大学生获得更好的运动体验。这样可以实现体育资源的优化配置，让体育服务更加具有现代性。

参考文献

[1] 史艳艳，张慧敏.智慧体育走进高校体育课堂的初探[J].当代体育科技，2017，7（30）：110-111.

[2] 张斌，訾向，朱晓鸣，等.基于智慧校园的高校体育信息平台的构建研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2017，16（2）：84-88.

[3] 李瑞珍.智慧体育在公共体育服务体系中的发展现状及对策研究[J].运动，2017（9）：112，148-149.

[4] 董良山，刘冰冰，吴颖杰.高校智慧校园体育移动应用开发的实践研究——以华中师范大学“华大sports”APP为例[J].中国学校体育（高等教育），2016，3（4）：28-31，36.