浅析校园体育文化建设对“荻溪文化”传承的促进作用

张文照

摘 要：“荻溪文化”是自然生长的学校文化，校园体育文化是校园文化的重要组成部分，对校园“荻溪文化”的传承有着不可忽视的重要影响。积极开展学校体育工作，有利于促进校园体育文化建设，为传承校园“荻溪文化”作出贡献。论文采用实地考、教师访谈等研究方法从校园体育文化的3个视角出发，对学校目前的体育现状进行研究，并针对存在的问题提出解决对策，为校园“荻溪文化”的传承提供体育支撑。

关键词：“荻溪文化” 校园文化 校园体育文化建设

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0084-02

1 相关理论概念的界定

“荻溪文化”是自然生长的学校文化，是在学校办学过程中，因现实的特点、发展的要求应运而生的一种地方文化。自由、坚韧、精致是“荻溪文化”的3个重要元素。“博采众长、自由成长”是“荻溪文化”的核心理念，个性发展是其核心目标。“荻溪文化”是继承了当地的文化之魂结合本校的发展与建设而形成的一种育人性文化，即“虚心、向上、有节、自强不息”。传承“荻溪文化”的出发点是希望孩子们能够像荻溪中的芦苇一样不断地从外界汲取营养，充实自己，挺直腰杆，自强不息做自己，不做他人。

“荻溪文化”跟地方特色有关，而学校以“荻溪文化”为办学理念，学校的校园文化以“荻溪文化”为主体大力发扬，而校园体育文化作为校园文化不可或缺的重要组成部分，也必然会对校园文化有所影响，“荻溪文化”作为校园文化的核心部分，校园体育文化的大力发展必然会对校园“荻溪文化”的发展起到至关重要的作用。

2 要注重校园体育精神文化建设，转变教育观念，提升对体育工作重要性认识

思想观念是校园体育文化建设的核心环节，是影响学校体育朝着正确方面发展的关键，人的具体行为受思想观念的支配，同理，正确的思想观念也会影响着人的教育行为。因此，实现观念转变，确立正确的体育观，提升对学校体育工作重要性的认识，是推进学校体育改革，提升学校体育水平的重要环节，校园体育文化的建设需以观念改革为先导。

2.1 学校领导要转变观念，确立健康第一教育指导思想

学校领导是党教育方针的执行者，校园体育文化建设的好坏，关键在于领导对课学校体育工作的重视程度。要改变现状，提高校园体育文化的建设水平，首先需要学校领导确立健康第一的教育思想，把学生身心健康，全面发展放在工作的首位。只有学校领导确立了正确教育观，才能全面贯彻党的教育方针，克服应试教育偏差，积极推行素质教育，重视学校体育工作的开展。因此，促进学校领导教育转变观念，提高对学校体育的重视，这是推进学校体育文化建设，促进课余训练工作顺利开展的最为关键之处。

2.2 要加强教练员思想教育，提高教练员动机水平

教练员是课余训练的引导者，是学生学习和掌握运动技术的传授者和指导者，在技能学习训练中起着决定性作用。因此，要加强教练员思想教育，提高教练员动机水平，培养教练员敬业精神，肩负起学校重大体育工作，培养人才的责任与使命。

3 要加强校园体育制度文化建设，完善学校体育工作的管理，提高学校训练质量

管理出效益，为促进学校体育工作提档升级，关键在于提高学校体育管理水平。目前，太平实验小学的体育工作在人、财、物管理方面都存在着不同程度的问题，因此，加强校园体育制度文化建设，完善学校体育工作的管理，是改变现状，提高学校训练质量的必然需要。

3.1 加强体育工作组织领导，健全管理制度

校园体育文化建设涉及到人、财、物，是学校体育一项比较复杂的工作，因此，需要有领导重视，需要有强有力的组织领导和建立规范的管理制度。为此，要改变管理出现的问题，需要加强学校体育工作的组织领导，健全管理制度。首先，体育是学校教育的重要部分，校长是学生健康第一负责人，因此，学校体育的最高组织领导理应是学校校长，学校校长直接分管体育，是加强学校体育工作组织管理的关键；其次，学校上级主管部门应对分管体育校长进行培训，并对其工作给予检查评估，促其履行职责；最后，要依据学校实际情况，制定切实可行的学校体育工作的管理条例，将校园体育文化建设纳入规范化的轨道。

3.2 加强教练员队伍建设与管理，提高教练员的数量与质量

教练员是学校体育工作开展的主导者，是运动技术的传授者，拥有一支优秀的教练员队伍对后备人才的培养具有极大的促进作用。为了提高教练员的整体素质，要加强教练员队伍的建设与管理。首先学校要肯定教练员的付出，适当减轻教练员的课时压力，提高教练员的工资待遇。其次，学校领导要加强对教练员的培训，学校之间多组织经验交流，同时引进高学历人才和高水平教练员，提升教练员的水平。再次，学校领导要高度关注教练员的训练工作，并做到定期检查，保证训练效果和质量，同时要求教练员制定好具体的训练计划，并定期对教练员的训练工作进行评估。最后，学校要制定相应的激励政策，将教练员工作业绩与评奖评优，职称晋升挂钩，充分调动教练员训练的积极性。

3.3 加强运动员的教育与管理，处理好学训关系

校园体育文化的建设需要占用学生学习的时间，正因如此，一些学校领导、老师和学生家长不支持学生参加体育锻炼，如何解决这一问题，首先学校领导、教师、教练员要全面关心运动员成长，重视他们文化课学习，为他们创造良好的学习条件，譬如适当要安排运动员文化课的补习时间，并且配备专门的文化课优质教师进行学习辅导，帮助他们提高学习成绩；同时对运动员学习也要提出具体要求，如学生学习只有达到一定基本要求，才能参与訓练，参与各类竞赛。对于学习成绩达到一定要求，在体育训练表现良好，并在各级体育竞赛获奖的运动员给予表彰奖励等，从而激励学生自觉主动学习，达到训练与学习两不误的效果，促进学生德智体全面发展。

3.4 加大训练经费投入与管理，增加经费来源渠道

学校体育工作开展过程中经费不足一直是一个实际问题。弥补训练经费的不足，增加训练经费来源渠道是学校体育工作开展急需解决的重要问题。所以，首先学校要建立健全和完善的财务管理制度，使经费用到实处，做到经费效益最大化；其次，要增加经费的来源渠道，加大政府的财政拨款；最后，要主动争取社会企业的赞助。改善学校体育经费来源单一的现状。

4 要推进校园体育物质文化建设，优化学校体育环境，改善学校体育硬性条件

环境是学校的外在保障，是校园体育文化建设的物质条件。所以，学校要高度重视场地设施的建设，优化学校体育环境，以适应更多学校训练项目的开展，不单单局限于篮球和田径。其次，学校要建立场地器材的管理制度，并安排人员进行监督管理，场地设备要定期检查并及时维修，保证训练的优良环境。再次，要对场地设施进行布局，合理使用场地，保证其发挥最大的效益。最后，要营造良好的体育文化环境，营造利于学校体育工作开展的氛围，譬如，在运动训练场周边张贴一些体育标语和体育明星照片以及奥运冠军的人生格言，以教育和激励学生刻苦地训练，不断提高运动技术水平，为学校增光。

参考文献

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