北京市中小学校园足球的发展现状与对策

李卫东 周建龙 崔建

摘 要：为了解北京市中小学校园足球的发展现状，本研究运用访谈调查、文献搜集、逻辑分析等方法对北京市中小学开展校园足球活动的状况展开实地调研。调查发现：虽然北京市中小学校园足球的发展水平正在稳步提升，但仍有许多问题需要改进。未来应从加强师资培训、增加场地建设、加大宣传力度等方面入手，进一步提升北京市中小学校园足球的发展质量，实现校园足球育人工作的提质增效。

关键词：中小学 校园足球 现状 对策

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0067-02

在十三届全国运动会开幕之际，习近平总书记发表重要讲话提出把体育事业融入“两个一百年”奋斗目标的大格局当中，加快把我国建设成体育强国，推动体育产业协调发展。近年来，我国各项体育运动都取得了长足的进步，但足球项目所取得的成绩远远达不到国民的期望。其原因与我国足球大环境差、足球后备人才储备不足、足球人口偏低、足球场地匮乏、足球师资力量薄弱、青少年足球运动参与度不高有很大关系[1-2]。

学校是开展校园足球的主要阵地，是培养我国足球后备人才的主要场所。校园足球开展的好坏对于我国足球水平的提升至關重要。因此，本研究旨在通过对北京市中小学校园足球发展现状和影响因素的调查分析，寻找适合北京市中小学校园足球发展的途径，促进北京市青少年足球运动普及和足球后备人才的培养。

1 研究方法

1.1 文献资料法

在CNKI、维普、万方等数据库中查阅近年来中小学校园足球的相关文献，为本文撰写提供理论参考。

1.2 逻辑分析法

通过阅读大量相关校园足球的期刊、论文，对其进行了分类整理，层层递进地进行分析。

1.3 专家访谈法

通过与校园足球研究领域的专家学者和部分中小学骨干足球教师进行访谈，了解北京市中小学校园足球工作开展过程中存在的主要问题和改进意见。

2 北京市中小学校园足球开展现状及其分析

2.1 课程开设状况

教育部要求国家级校园足球特色校每班每周至少一节足球课[3]。调查显示，从2016年开始，北京市就把足球纳入中考体育测试的选测项目，并且同时尝试了把足球测试项目作为高中体育学业水平测试的项目之一。把课堂教学作为足球普及的重要方法，使足球成为中小学体育课的必修内容之一。在足球特色校以及实验校中每学期均进行不低于18课时的足球课程。足球课堂教学灵活多样，在基本教学内容的基础上，辅以足球趣味游戏，激发学生兴趣。

2.2 教练员培训情况

目前，北京市已经对2000多名体育老师进行了足球培训，计划在2018年，完成北京市中小学所有体育老师参与至少一轮足球培训的总目标。尽可能让更多的北京市中小学体育教师得到专业的足球相关课程培训。北京市部分地区的校园足球发展较好，其原因主要在于这些地区在积极参加教育部和北京市教委组织的足球教练员和教师培训的基础上，加强了区教委与区体育局、各大学与俱乐部的合作，积极组织开展区级足球教练员培训，使得该地区中小学足球运动的开展顺利进行。

2.3 校园足球发展主要模式

全社会的共同参与被认为是发展校园足球的有效途径[4]。北京市大多数中小学的校园足球的实力正在稳步提升。各校都在研究适合自己学校足球发展的模式，其中发展较好的模式是民间业余足球培训机构和中小学校园足球的优势互补。培训机构提供教练，学校提供场地，学校和培训机构合作，支付培训机构一定费用，教练的工资由培训机构担负，双方各自独立。这种模式一方面促进了培训机构的发展，另一方面帮助学校解决了教练员匮乏的问题，可以在中小学中推广。

3 北京市中小学校园足球发展存在的问题

通过对北京地区部分已开展校园足球活动的学校领导就校园足球开展态度的现状、校园足球教练员基本状况、学生参与度、家长支持度、场地设施现状等问题进行访谈，结果发现主要存在以下问题：（1）校园足球场基础条件不足以开展兴趣班和课外活动；（2）校园足球教练员没有得到应有的待遇条件，工作积极性不高；（3）部分家长对子女参与足球运动的行为认可度不高；（4）部分校领导对足球开展不够重视。以上因素都在不用程度上制约了北京市中小学校园足球的发展。

4 北京市中小学校园足球发展对策

4.1 加强师资培训，提升教学水平

应加强足球师资队伍建设以及在北京市市级教育资金中安排专项经费用于支持校园足球发展。北京市还应建设专门的市级足球教练员培训基地，以满足北京市内中小学教师对于足球课程的培训需求。鼓励社会资本和组织与中小学校的联动机制，在短期内弥补中小学足球专业教师短缺的问题

4.2 增加场地建设，合理利用现有场地

在校园内外结合绿化工程建设新型足球场地，深入挖掘城市边角地，结合周边设施建设小型足球场地。推进社区、乡镇、俱乐部和学校的共享机制，让没有条件建设足球场地的中小学也有充足的上课训练时间。将足球场地的建设纳入新建学校的校园规划中。

4.3 加大宣传力度，转变家长观念

在学校层面，应当充分利用学校公众号、家长委员会等媒介，大力开展校园足球运动在促进学生全面发展的宣传，让家长知道踢足球不但不会影响孩子的学习，反而会促进孩子学习效率的提升[5]。在社会层面，也应通过报纸、网络、电视等多种渠道，积极营造全社会关心校园足球发展的文化氛围，逐渐转变“成绩至上”的应试教育理念，树立以学生全面发展为导向的育人理念[6]。

5 结语

目前，北京市中小学校园足球的发展水平虽在稳步提升，但仍有许多问题需要改进。城市整体足球硬件水平的发展和维护；赛事、队员、教练、场地的体系化程度；校园足球专项资金是否充足及时到位并专款专用等，这些都是目前校园足球面临的压力和问题。未来需要继续探索新的模式，发挥已有模式的优势，不断创造良好条件，为北京市中小学校园足球的健康发展提供源源不断的动力。

参考文献

[1] 娄方平，向禹.校园足球实践发展审视：现象、成因与治理[J].武汉体育学院学报，2016，50（3）：96-100.

[2] 毛振明，刘天彪，李海燕.校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J]. 武汉体育学院学报，2016，50（3）：5-10.

[3] 王登峰.加快发展青少年校园足球的愿景与使命[J].中国学校体育，2015（11）：1-3.

[4] 吴丽芳，于振峰，杨献南，等.基于社会治理的青少年校园足球发展模式[J].体育学刊，2017，24（4）：72-77.

[5] 曹宏俊.我国校园足球的现实困境与发展路径[J].体育文化导刊，2018（2）：115-118.

[6] 张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报，2015，38（8）：112-117.