浅谈高频电子技术课程教学

【摘要】本文结合教学中的实践和体会，从理论教学和实践教学两个方面对高频电子技术课程的教学发表看法，旨在提高学生学习兴趣，培养学生实践能力。

【关键词】高频电子技术；理论教学；实践教学

高频电子技术是应用电子技术等相关专业的一门重要的专业基础课，课程内容抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，又与实践密切相关，学生普遍反映内容宽泛，难于掌握。本文从理论教学和实践教学两个方面进行教学探析，如何解决此问题。

一、理论教学

（一）选择教学载体，把握整体

大多数学生学习了高频电子技术课程，只是认识了高频小信号放大器、高频功率放大器、调幅及解调电路、调角及解调电路等几种电路，而对这些电路与通信系统的关系却很模糊，因此，让学生对本课程进行整体的认识是十分必要的，为此，我们选择无线电广播系统作为载体，在课程绪论部分介绍发送系统和接收系统的工作过程，以及本课程介绍的各部分电路在系统中的地位和作用，这样可以使学生一开始就能够把握住整体，在学习后续章节时有个明确的方向，并且在各章学习时让学生分析载体中的相应电路，不至于使各个章节之间各自独立。

（二）贯穿高职教学理念

教高[2000]2号文件提出：高职教育“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和应用性。”高频电子技术理论教学中，要明确概念，掌握原理，能分析电路，会应用。应适当减少不必要的公式推导，避免讲述具体电路时夹杂繁琐的数学计算，减轻学生的负担，突出各部分的重点。

例如，调角信号频谱和频谱宽度部分内容。要得到调角信号的频谱，必须将调频波和调相波展开为傅里叶级数，并用第一贝塞尔函数来表达，才能分析出来。我们只让学生明白调角信号频谱得来过程，而不是去一步一步进行数学推导，重点是不同调角系数时的频谱结构分析，并得出调角波的频谱宽度。

（三）采用多种教学手段

采用交互式多媒体教学手段，高频电子技术课程中抽象枯燥的内容可以变得生动形象，必定会激发学生的兴趣，通过老师的得体引导，课堂也会变得生机盎然。例如，介绍发送系统和接收系统的工作过程，通过多媒体演示，再结合动画，能够让学生清晰地看到信号在发送系统和接收系统的变化过程，从而加深學生对发送系统和接收系统的工作过程的认识。

采用EWB等仿真软件，在理论教学时对电路进行仿真，将电路的波形生动形象地展示给学生。也可以使电路以及参数的变更更加灵活，学生能够更清楚地掌握电路的工作原理以及参数设计，从而激发学生对电路分析与设计的兴趣。

采用互联网开展教学，利用校园网、腾讯QQ等丰富学生知识，开展教学互动。

总之，多种教学手段相配合，可以很大程度上提高学生学习兴趣，达到较好的教学效果。

（四）更新教学内容

传统的以分立元件为基础的电路教学已经不能够适应现代电子技术的发展。现代电子设备中小信号谐振放大器、高频功率放大器、角度调制与解调等都已集成化，因此在高频教学过程中可以采用简单典型的分立元件电路来分析各部分电路的工作原理，但在结合实际时应增加新技术的介绍以及典型的集成电路模块的分析等内容，将分立元件电路的教学服务于集成电路的应用，从而开阔学生视野，拓展其知识范围。

二、实践教学

（一）仿真实训

为了提高效果，具有针对性，我们自己编了一本仿真实训书高频电子技术EWB仿真实训。学生根据要求构建电路，测试参数和波形。利用软件实训平台，通过仿真将各部分电路的波形生动形象地展示在学生面前。学生可以对电路以及参数灵活进行变更，更清楚地掌握电路的工作原理以及参数设计，从而激发学生对电路分析与设计的兴趣。

（二）实践动手教学

在实践环节中采用基础性和较高要求的实际动手教学。基础性实践教学，例如，组装一台简易的收音机套件或无线对讲套件，看似简单，但通过组装过程不仅提高了学生的动手能力，还能使学生把套件中的各部分电路与高频电子理论课中涉及的电路相对应，加强了理论知识的掌握，更重要的是会对无线通信系统的认识产生质的飞跃。

较高要求的实际动手教学，在学生掌握了基础性实践之后，可以让学生尝试一些高频电路设计，如小功率的调频发射机设计、调频接收机设计等。让学生学会将高频单元电路组合起来实现满足工程实际要求的整机电路的设计与调试方法，从而提高学生分析问题、解决问题和设计电路的能力。

从实际效果和今后发展趋势来看，实践教学环节的加强将更有利于学生加强对理论知识的理解、培养动手和创新的能力。

本文仅对高频电子技术的理论教学和实践教学进行了浅显探析，在今后的教学中进一步进行改进，提高教学的实效性。

参考文献

[1]李金明.高频电子技术基础与应用[M].北京：化工工业出版社，2006.

[2]胡宴如.高频电子线路[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者简介：陈正烈（1966—），男，重庆涪陵人，重庆工贸职业技术学院，副教授，研究方向：电子技术教学。