基于智慧教室的课堂教学活动设计策略探析

殷莉

[摘要]随着信息技术的高速发展，智慧课堂的出现改变了传统课堂教学形态，开放式多元化的课堂空间促进了教与学的良性互动，为教学创新提供了新的资源。通过对智慧教室的研究，分析基于智慧教室实现课堂教学活动设计的意义，并在此基础之上，从资源调用、互动课堂创设、课堂管理等方面，具体阐述了基于智慧教室的课堂教学活动设计策略以及课堂智慧实现，从而促进课堂教学的创新发展。

[关键词] 智慧教室;课堂教学;教学活动;设计策略

[中图分类号]  G642                  [文献标志码]  A                       [文章編号]  2096-0603（2018）34-0092-02

智慧教室是信息技术发展与课堂教学“融合”的产物，促进了现代教育事业的发展。智慧教室以信息技术为依托，为课堂教学提供系统平台，开放式多元化的课堂空间为教与学的互动提供了有力保障。从教育教学的视角而言，基于智慧教室的课堂教学活动设计，符合教学现代化发展，同时推动了教学创新，为新时期课堂教学的优化与调整提供了新的教学空间。因此，以智慧教室为依托，优化并创新课堂教学活动设计，是基于新时期教学改革的需求，也是开放式课堂教学的创设基础。

一、基于智慧教室实现课堂教学活动设计的意义

深化教育教学改革，创新教学方法，是新时期教育教学发展的内在需求，更是实现人才培养的重要保障。智慧教室以信息化的教育教学为依托，通过搭建智能化教学平台，为课堂教学的活动设计提供了资源保障。因此，从教学发展与教学创新的角度而言，基于智慧教室的课堂教学活动设计有着重要的意义，具体表现在以下几个方面。

（一）智慧教室是教学现代化的发展要求

智慧教室以信息技术为依托，将课堂教学进行优化，以实现多元化开放式的课堂教学环境。因此，从教育教学的发展角度而言，基于智慧教室的课堂教学构建，是促进教育现代化、信息化发展的集中体现。传统课堂教学活动设计单一，难以实现互动式教学空间的创设，而智慧教室的“智”为课堂教学提供了互动载体，教与学在互动性、信息化的教学环境中实现。对于新时期教育发展，智慧教室的建设与应用，推动了教育教学的现代化发展，应在课堂教学创设中有效实践，转变传统僵化的课堂教学现状。

（二）智慧教室是课堂教学创新的途径

创新教育教学形态，构建开放式的课堂教学，是新时期教学改革的重点。在智慧教室的大环境下，能够实现教学方法的创新，在多元化的教学视域下，以探究式教学、任务驱动式教学为导向，盘活僵化的课堂教学。因此，智慧课堂的教学面更加开阔，能够为教与学的各层次需求提供有效的教学保障。如图1所示，构建基于智慧教室的课堂教学创新的理论支持，包括情境主义理论、活动理论和构建主义理论，有效促进课堂教学的创新实施。从“做中学”，在开放式的自主探究中培养学生的综合能力，这是基于智慧教室的课堂教学的创新体现，也是教学改革的立足点。

二、基于智慧教室的课堂教学活动设计策略

课堂教学活动的设计，要求各教学环节、教学要素有效构建，为教与学的组织开展提供良好的教学环境。基于智慧教室的课堂教学活动设计，应从资源的整合入手，为课堂教学搭建空间，并通过互动课堂的生成来开展有效的课堂管理，从而提高课堂教学质量，盘活课堂教学。因此，基于智慧教室的课堂教学活动设计，可从以下几点展开。

（一）调用资源，搭建课堂教学空间

基于智慧教室的课堂教学活动设计，应注重教学资源的调用，为课堂教学的组织开展提供资源保障。在传统教学模式中，教学资源路径单一，而智慧教室实现了网络平台上的资源创建与共享，很大程度上丰富了课堂教学内容，为课堂教学空间的创设提供了有力保障。因此，在课堂教学活动的设计中，教师要基于教学需求，优化并整合资源，用于教与学的组织开展。传统教育教学形态僵化，以新的教育视角、新的教育环境促进新的教育形态的生成，对新时期的教育教学而言具有重要的现实意义。首先，教师立足教学大纲，基于智慧教室系统在网络平台上为教学创建课程资源，可以更好地完备课堂教学内容;其次，教师可以通过搭建网络学习平台，建立题库，丰富教学资源，使课堂教学活动更加多元化，从而实现教与学的有效推进;最后，课堂动态生成资源是课堂教学活动设计的重要因子，教师临时发起的活动、学生新的学习内容，都可以在智慧教室的资源系统中得到实现，并成为课堂教学互动的主题，让教与学变得更加主动，也促进了课堂教学的有效开展。

（二）课堂互动，实现开放式课堂教学

基于智慧教室的课堂教学最大的特点，是实现了开放式的互动课堂，促进了教与学的良性互动。因此，智慧课堂教学活动设计中，通过师生之间、生生之间的互动交流，能够转变传统僵化的课堂形态，促进开放式课堂的构建。智慧教室具有完善的多媒体系统平台，通过多屏互动、小组讨论等方式，搭建互动式课堂教学。在师生多屏互动的教学模式之下，转变传统课堂教学模式，能够为师生开展教与学的良性互动提供空间。在多屏互动中，可以实现在线互动问答、互动讨论，最大限度地提高教学效率。

在传统课堂教学环境之下，课堂教学受到诸多因素的限制，从而影响了教学组织的开展。特别是问答及互动的有限性，削弱了教学的有效性。因此，在教学活动设计中，通过互动式课堂平台，能够在智慧教室中实现在线“问答”“交流探讨”，让互动式课堂教学面向全体学生，且不受时间、地域等的限制。此外，在智慧课堂的多屏互动中，可以实现课堂策略、课堂抢答、课堂练习等功能，让课堂教学形态更加多元化，有助于调动学生学习的积极性和主动性。

（三）课堂管理，优化课堂教学环境

在课堂教学设计中，实现高效的课堂管理尤为重要。在智慧教室的系统平台中，能够实现在线点名、签到及考勤等功能，进而便于教师的教学管理。教师可以通过智慧系统平台，建立在线教学管理环境。根据教师终端显示的学生学习状态，可以基于实际情况选择与在线学生共享屏幕，实现在线课堂管理。此外，为了更好地保障课堂秩序，教师可以通过终端电脑实现对学生机的监控，学生上课学习期间使用了哪些程序，教师都可以对其进行实时监控，确保学生上课注意力的高度集中。

三、基于智慧教室的课堂教学活动设计的实现

实现智慧教室的课堂教学活动设计，需要建立良好的内外环境条件，促进有效教学的生成。实质上，从教学构建的视角，基于智慧教室的课堂教学的有效创设，需要多屏互动环境、移动式空间等条件，进而确保有效教学。在笔者看来，基于智慧教室的课堂教学设计，应构建以下教学环境，从而促进有效教学。

（一）多屏互动环境

在基于智慧教室的课堂教学设计中，多屏互动环境的创设尤为重要。从教学实践而言，多屏互动环境主要涉及教室配备多种交互式显示终端、超短焦互动投影组合、移动式交互电子白板和平板电脑等。为此，要完备教室的多屏互动环境，为课堂教学活动的设计，提供软硬件设施保障。教师通过多屏互动环境，让教与学的开展在开放式的互动空间生成，实现师生之间、生生之间紧密联系。在课堂教学活动的设计中，互动式课堂的搭建，需要建立在多屏互动的环境之上，强调多屏互动环境的有效性。

（二）移动式空间

智慧教室依托于计算机信息系统平台，移动式空间的创设是促进教学活动开展的重要基础，在移动式空间能够完成教师空间环境的创设，让课堂互动式学习有良好的互动环境。课堂活动桌椅的摆放应灵活多变，可以是礼堂式，也可以是圆桌式，教师可以基于实际教学需求进行科学合理的选择，以最大限度地满足互动、探究教学的活动要求。

（三）教学服务保障

智慧教室中的课堂教学活动，对信息技术的环境要求更高，这就需要完善的教学服务保障，为教学资源的整合利用、教与学的组织开展提供有力支撑。比如智慧教室中的课程录播系统，可以用于教学全过程的记录;教学资源库能够为师生提供学习及教学资源;基于教与学的需求，创设完善的教学服务保障。此外，在教学活动的创设中，应注重智能化管理，特别是对于物联网设备，要强化维护管理，确保智慧教室教学活动的有效开展。

综上所述，基于智慧教室的课堂教学活动设计，以新的教学模式、新的教学形态，解决传统课堂教学的不足，也为新时期教学的改革发展提供了有力保障。在本文的探讨中，基于智慧教室下的课堂教学活动设计，注重各教学環节、各教学元素的创设，通过调用教学资源，为课堂教学创设空间;在互动式课堂的构建中，实现开放式的课堂教学，从而转变僵化的教学形态。面对新时期的教育教学环境，我们要以新的教学视域，实现新的教学发展，使其成为新时期教育改革的重要保障。高校教育应有效应用智慧教室，盘活课堂活动设计，从而促进有效教学的生成。

参考文献：

[1]赵顺勇.基于物联网的智慧教室设计与研究[J].福建电脑，2017（33）.

[2]俞伟.“互联网+”时代“智慧教室”建设的研究与实践[J].教育理论与实践，2017（15）.

◎编辑 张 慧