提高团队管理能力的探讨

摘 要：班级团队管理是现代班级管理组织结构的一种新型的管理理念和方式，是班主任根据班级团队要求，通过合理的方式，构建的良好的班级团队，进而为个人和团队目标的共建和调整提供有效的参考。班级团队管理需要从学生的个性化发展要求入手，满足新课改的要求，顺应时代的发展，进而保证团队管理的效率。本文主要对提升团队管理的能力进行具体的分析。

关键词：团队管理；能力；提升；问题；策略

教育的基本功能即为培养和引导，虽然当前人们已经认识到培养和引导不再只是学校一方面的责任，还需要家庭和社会的协同作用，但是学校作为教育体系中的重要组成部分还需要承担基本的责任。班级是学校管理中的基本单位，但是由于各种因素的影响导致当前班级的管理也存在极大的挑战，特别是当前学生的社会化倾向严重，为班级管理带来更大的困难。所以还需要结合当前学生的特点，顺应时代的发展，转变班级团队管理策略。由于本人初中、高中六年一直担任班长，长期配合班主任做班级管理工作，对班级团队管理一直比较感兴趣，而且一直是班级团队管理的主要成员，所以针对当前班级团队管理的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

一、班级团队管理中存在的问题

（一）班级管理干部自身的服务意识不强

通过班级管理的经验总结和身边案例的分析可以发现，造成班级团队管理问题很大一部分原因是班级管理干部自身的问题。从班级管理的本质上分析来看，是一种学生自治的方式，所以班级干部也是一种没有报酬的职务，同时还需要付出更多的精力保证班级管理的有效落实，并全心全意为班级服务。但是在班级干部的选拨过程中，拉帮结派的现象广泛存在，从而使得班级干部往往更注重职务赋予的权利，忽视自身应该承担的责任，在班级管理中往往不想付出，而是用职务的便利获取私利[1]。这种班级管理干部的思想和行为将难以提升班级团队管理的效率。

（二）班级管理干部的制度不完善

班级干部的管理中需要有完善的管理制度和监督机制，班级管理干部是班级里的少数人，如果班级干部管理的制度不健全，会导致班干部工作的积极性和主动性降低，使班级管理的效率低，容易形成官僚主义的不良风气，因此一部分学生在当上班干部一段时间后会出现懈怠的情况，使得班级管理难以有效的进行。

（三）基层班级团支部的功能弱化

传统的班级管理中，班级的团支部是以班长为核心的管理模式。在班级中要组织大型的活动或者解决重要的事情，需要通过班级团支部的协商进行解决。但是通过多年的班级管理实践证明，在班级事务的共同解决过程中团支部的作用形同虚设，团支书以及其他的班级管理干部都成为班长的助手，仍然是以班长的意见和决定为主。

二、班级团队管理中学生自主管理的策略分析

（一）加强管理团队建设

班级管理团队在建设的初期，会由于团队成员间缺乏默契而导致团队的凝聚力不强，进而无法有效的发挥团队的作用。所以在团队的建设中，需要先加强对管理团队内部凝聚力的建设。比如我们在团队的组织建成后，需要在短时间内加强对彼此的了解，认识到不同成员的优势和弱势，并根据成员的特点合理的安排任务，使成员间形成优势互补，提升班级管理团队的合作精神，发挥团队力量。在内部成员有了初步的了解后，还需要在班主任老师的引领下，进行团队目标的建设、团队发展规划等方面的学习，进而提升管理团队的全方位能力，促进团队的发展[2]。此外，抓住学校为管理团队提供的每一次锻炼机会，不断的提升自身的管理能力，通过广播、校刊等多种媒体平台加强自治管理，提升学生们的自治管理意识，奠定良好的群众基础。

（二）加强班级团队的思想教育，提升自治能力

班级团队组织管理中还需要加强思想教育工作的重视，使每一位同学都受益，进而更好的实现教育目标。当代学生的个性化更强，所以在思想教育的过程中，还需要教师能够改善教学方式，摒弃传统的说教式形式，通过更人性化和柔和的方式进行教育。同时针对学生的心理或者性格上的叛逆，通过团队自主管理的模式开展相应的主题活动，使学生认识到自身存在的问题，以及老师和同学的关心，进而进行自我批评，并在以后的学习中能够不断的规范自身，吸取教训，这样也更有利于提升团队的影响力。

（三）加强团队的制度建设

规则制度是一个团队管理的基础，也是学校团队自主管理模式开展的重要依据，所以在团队自治管理中必须要制定科学、完善的团队管理制度，创建自主管理评价标准，进而使学生认识到自身在团队管理中的责任。然后在班主任的引导下加强学生团队自主管理服務评价标准的制定，并以此为基础评定出优秀管理团队，同时给予一定的奖励。这种评价和管理制度的制定更能够激发管理团队的潜力，释放更大的能量。

（四）抓好组织管理的建设工作

在团队管理模式下，除了要注重管理干部团队的建设外，学生自治组织建设也尤为重要，这也是做好团队管理的基础。在我们班级的管理中，一般每6到8个同学为一组，同时在一个小组内，需要保证差异性，也就是要有综合素质比较好的学生、中等学生以及自制力弱的学生，进而实现组内互补。同时在班级的座位排列上也需要根据组员的情况合理的安排座次，进而使小组内的成员能够互相合作和照应。在小组管理中需要以组长为管理的核心，因此在组长的选择中还需要根据多方面的测试和了解，要求组长不仅要具有较强的自律性，同时还需要具有良好的组织能力，从而提升小组的凝聚力。

（五）营造良好的竞争氛围

在自主管理团队的建设中，还需要班主任老师的辅助和指导，根据团队的管理情况制定激励制度，加强团队建设。第一，班主任需要引入竞争机制，为学生在团队管理中营造良好的竞争氛围，进而使各个小组能够更好的参与到团队活动中，激发团队内部的凝聚力和自我管理热情；同时还需要培养自身的自我批评能力，通过小组间的反馈和互评，使每个人都能认识到自身存在的不足，并不断的自我反省，促进自身的进步；最后注重对班级管理规则的细化，使得管理目标和规则能够符合学生的实际，进而有利于在班级自治中的落实。

结语：

综上所述，当前社会对人才的要求更高，需要人才不仅要具有专业的知识和技能，同时还需要具有良好的团队合作能力和创新精神等综合能力，所以在校园中我们每个人都需要注重对综合素质的培养和提升，充分利用班级团队管理模式，提升自身的自治能力和合作能力，进而更好的适应当前的社会发展，也为个体的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄恩若.团队管理模式下学生自主管理能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）：79.

[2]黄昌军.团队管理感悟[J].饲料研究，2014（18）：66-70.

作者简介：

石天瑶（1999-11-17-）男，汉，北京人，北京理工大学附属中学