小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

吕绍静

摘 要 作为新课改下的重要核心课程，小学的语文阅读教学不仅是整个小学语文体系中的重头戏，同时也是提升学生良好语言表达能力、良好人文素质与逻辑分析能力的重要构成部分。在小学语文阅读教学课堂上，我们更是要秉承文本知识为基础，通过对整体语文学习能力的培养与研究来进行不斷创新与革命，在进一步提升语文实践、创新策略研究的同时实现既定的教学目标。

关键词 小学语文阅读 实践和创新 策略研究

在这个教育体系不断完善的今天，我们的小学语文阅读时间与创新策略更是需要每一名从业教师的不断研究方可实现，这不仅是全社会提升以人为本核心发展观的重要渠道，同时也是全国新课改课堂改革体系中语文教学质量提升的必经之路。下面我们就来结合实践教学经验，对小学语文阅读教学的实践和创新展开策略研究。

1清晰小学语文阅读教学目标的制定

与其他学科一样，小学语文阅读学习同样也要从制定明确的阅读目标入手，以此来提出适合学生发展与学习的措施，在不断的推动下实现整体小学语文阅读的时效性。在这个过程中每一名小学语文教授第不仅要将“以生为本”的理念作为整体教学理念的核心，同时也要在不断的进步与挖掘中找到每一名学生的属性，在实现小学生综合能力提升的同时确保语文阅读水平的提高。

2通过整合小学语文阅读教学资源来提升学习质量

在小学语文阅读阶段的教学资源中，教师必须要学会通过小学语文阅读教学内容来更多的拓展学生认知与视野水平，进而实现整体的语文素养深度与广度的实现。在这个过程中，教师还应当以小学阅读教学目标的指引下，通过科学有效的教学手段来进行课堂优化组合，以一些生动而又灵活的生活知识融入到日常的小学语文阅读课堂构建中来。通过这种理论与生活相结合的方式，不仅能够提升小学生对于课文知识内容的理解，同时还能够激发他们对于语文学习的兴趣。

3实现小学语文阅读教学实践与创新的手段

每一名小学语文教师想要在语文阅读上实现教育目标的推动与革新，首首先就要从打造全新的阅读教学途径作为突破口。在这个过程中小学语文教师一方面要结合所属学生的个体差异入手，以新课改的整体教学理念与教育思想作为依托，让每一名学生都能够真正的成为这个新时期下语文课堂的主人，以一种有效的启发式教学、合作式教学、探索式教学来实现学生的自主探究，最终为日后迈向更高学府而奠定下良好的学习基础。例如在进行《狼群》这篇文章的阅读学习过程中，教师一方面可以哺乳动物狼群作为突破口，通过引入多媒体教学视频片段的播放来调动学生的阅读学习积极性，随后利用视频中所出现的一些问题来鼓励学生进行自行分组讨论，结合日常所了解的一些生物常识来对狼群的生活特点、习性等方面进行总结与交流。最后，通过教师有感情的朗读来将学生带入到狼群的集体生活当中来，通过小组成员总结来提升小学生整体的问题解决能力与分析能力。

4突破传统枷锁完善语文阅读教学评价机制

新课改下的语文阅读教育一改传统理念中的错误观念，小学语文教师一方面要通过不同的教学手段因地制宜，同时还应当结合学生的实践理解情况实现语文阅读教学评价，以此来作为调整教学手段的重要方式。

现阶段的小学语文阅读评价机制主要分为两大方面，一方面是课堂教学评价另一方面则是阅读综合能力评价。在日常的阅读评价过程中，我们建议教师应当对学生展开分段式的“阶段性评价体系”，通过试卷、口语表达、观察能力等多种渠道来对学生实现综合性、系统性的评价机制，在评价的过程中教师必要摒弃个人喜好所带来的负面影响，在大环境下坚持定性、定量的分析规则，在确保各项内容客观、准确、详实的基础上来细化学生的细节认知与感悟能力。另外，每一名小学语文教师还应当充分的对学生阅读水平进行详细的点评与修正，以一些肢体语言来对学生给予高度肯定与赞扬，让每一名学生都能够在教师的关注下，发现个人确定、弥补个人不足，在充分调动学生积极性与主动性的同时实现整体综合能力的提高。

除此以外，在这个过程中每一名小学语文教师还应当尊重学生的个体差异，通过观察、考核、分析、对比来寻找出学生的不同与共性，通过引导孩子们观看诸如《朗读者》等一些优秀的阅读、朗读类节目来提升他们对于阅读的兴趣和积极性，在阅读这个良好的习惯下培养他们日后主动学习能力、主动解决问题的能力，最终实现孩子们的人文素养、情感观念等综合素质的提升，为学生日后发展奠定夯实基础。

5总论

综上所述，新课改下的语文阅读课堂教学实践与创新离不开每一名语文教师的共同努力，俗话说百年大计、教育为本，在这个过程中每一名语文教师及其相关从业教育工作者都应当通过不懈努力来寻找到妙计、良方，通过肯定语文综合能力培养的核心地位来推动整体教育目标的实现。在这个学习、创新、改变的过程中实现科学化与人性化的教学理念，从而全方位的提升小学语文教学质量与教学目标的实现。

参考文献

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