警察院校武术散打教学现状浅析——以福建警察学院为视角

梁金豹

（福建警察学院警察体育教学训练部，福建福州 350007）

1　警察院校武术散打教学概述

1.1　警察院校武术散打教学目的及要求

为了响应国家的政策号召，利用武术散打教学来培育社会发展所需的德、智、体、美全面发展的复合型高端人才是警察学院开设散打课程的教学目标。把散打教学带入警察院校课程教学是因为散打的特征与警察工作性质来决定的。大家熟知，警察工作性质具有危险性和对抗性，需强调民警的综合身体素质来支撑工作，保护自身安全。武术散打不仅具有武术中近打、远踢、贴身摔等特征，而且是对摔、打、踢等技能的全面综合应用特征，可谓是近战中打击对手的最有利方式。所以，把武术散打教学纳入警察院校最根本的目的就是辅助学生更好的培育和塑造战胜困难的意志品质，提升学生实战综合能力，一切为了实战出发，为工作保驾护航。

1.2　警察院校武术散打教学重难点

警察院校武术散打教学水平的高低决定着在职民警对抗技术的好坏，警察院校要提升散打训练教学的质量，就务必正确地把控散打教学的重难点，唯有如此，才可能有针对性地制订教学计划，利用教学来提升学生的散打技能。警察院校体育教学要以公安部提出的“一切为实战服务”为指导思想，提升学生的散打实战技能才是散打教学的根本目标。动作、技术和实战是武术散打教学的三大重点，其中实战技能的提升常常是散打教学的难点，动作和技术是基础，都是为实战而服务，实战技能的提升需长时间对抗才能有效的得到提高。

2　研究对象与方法

2.1　研究对象

本文以福建警察学院的武术散打专业课为研究的对象。

2.2　研究方法

（1）文献资料法。通过福建警察学院等图书馆和中国知网等查阅相关文献资料，了解国内外对警察院校散打训练教学的研究结果进展，为本研究提供理论依据和参考资料。

（2）访谈法。走访福建警察学院并直接和部分武术教师进行交流，了解武术散打运动开展情况。

（3）调查法。通过对福建警察学院散打运动场地、器材、师资力量等软硬件设施进行实地调查。

（4）逻辑分析法。通过分析、归纳、整理，对收集的资料进行筛选分类，归纳总结，做以全面的研究。

3　结果与分析

3.1　武术散打课程教学状况

武术散打课程属于凸显对抗性的课程，在福建警察学院警体课名称中叫《徒手格斗技术》课程，课程教学风险大，学生受伤率高，给教学带来了非常大的挑战性和突破点。学生想在学习过程中真正发挥出散打的实用性，仅仅靠一个学期的课时安排是远远不够的。在福建警察学院，散打课程被安排在大一下学期进行，一周4课时，周期16周，总课时64，从课时时间上看，呈现出周期短，时间少；从上课模式来看，一个区队50人上课制，是福建警院警务技能课基本模式，这种模式对于实战对战课程来说不是一件好事，因为技能课最好的上课模式是小班教学（30人以下），超过一定的人数会严重影响教学质量和学习情况。

表1　福建警察学院散打教师职称情况

3.2　武术散打课程师资队伍状况

通过对福建警察学院散打老师的调查了解见表1。福建警察学院警察体育教学训练部共有27名老师，专职散打教师12名，其中教授1名，副教授5名，讲师2名，助教3名；就资历而言，即使调查中显示有50%的老师是副教授，然而并非说明福建警察学院高级学历比较多；同时，当前中老年教师比例偏高，平均年龄为43岁以上。显而易见，福建警察学院散打教学教师力量相对薄弱，队伍老龄化问题突出，进而以致教师教学质量下滑，严重影响未来教学地进行。

3.3　武术散打课程教学场地与器材

武术散打教学的前提基础与物质条件是专业散打器材和训练场馆，因为其径直决定着教学训练的质量和实效的提升，并且决定着运动损伤可能性和程度。通过对福建警察学院教学场地调查分析：两个操场属于教学区域，基本上是以跑道和草坪为学习场地，这种场地刚开始能达到教学条件的需求，到了后期就很难达到教学要求，因为后期需要学习摔法和进行实战对抗，如果场地条件达不到要求极为容易让学生在学习训练过程中发生不必要的身体损伤；在福建警院一共有两个沙袋房，公用的一个，散打协会共享一个，学生课余散打场地严重缺乏，从教学实际情况中还呈现出器材护具的不足，“无靶可用，无具可使”。

3.4　以赛代考机制

学院散打课从以基础动作考核为主改变成以对抗形式考核作为本门课程考试的主要评分手段。这就要求学生基础动作要巩固好，才能进行实战对抗，只要有对抗就会有受伤，在我们考核期间发生过好多这样的案例‘手臂脱臼、脚腕手腕受伤、脚趾头脱臼、头部受伤’等，有些是我们当场能处置的，但是有些是我们处置不来的，比如头部受伤等。以赛代考机制是好的，但是如何避免学生受伤以及让老师“敢教”是学院领导制定课程保障时需要考虑的重要因素。

3.5　武术散打教材中存有误区

福建警察学院采用的散打教材往往是参考竞技散打的内容，因为被散打竞赛规则的影响，某些地方禁止击打，教材内容的制订往往关注实战动作的数量而忽视质量。只关注千招会，而不关注一招绝。但是对于警察学院的学生来说，在将来工作中更重要的是一招绝，而不是千招会。基于基层情况，可以通过各类战术技巧制造机会，以致一招制服罪犯为目标。

4　结论与建议

4.1　结论

（1）福建警察学院武术散打教学课时少，教学重点不突出，教学效果不佳。

（2）福建警察学院散打教师存在老龄化问题，中老年教师居多。

（3）福建警察学院散打教学的场地上存在数量较少的问题，满足不了正常教学任务。

（4）学院领导重视不够，缺乏课程保障机制。

（5）福建警察学院散打教材陈旧、实践和理论的教学不平衡。

4.2　发展建议

（1）增加学员散打课时，注重紧抓重点。需重视武术散打教学，将其设为重点教学课程并提升教学课时，合理的安排教学时间，散打虽为必修课，但课时偏少，能掌握基础动作，但不足以支撑散打对抗，必要时，在散打教学对抗的基础上加上控制环节，这样更接近于基层实战抓捕行动。同时加强课余时间的监督训练并制定课余评价模式，形成长效机制。

（2）“以老带新、以新促老”，提高散打教师专业素质。首先，武术散打老师要提升自身的专业技能，传授学生更多的专业技巧，才可以减少学生训练的难度，进而达到帮助学生强身健体的目的。其次，散打老师要提升自身的教学水平，利用多种多样的教学方法来吸引学生的学习乐趣，让学生切实体会到武术散打的魅力所在，为今后有关知识的学习打下良好的基层。

（3）加大教学经费投入，建立教学保障机制。在武术散打教学中，要加大投入教学经费，购买相应比较实用的散打器具，满足课堂教学，建设好有关的设施，打造出浓厚的散打校园文化，给学生提供良好的训练场地，唯有如此才可以促进学生训练的踊跃性和提高警察学院武术散打教学的水平；加强散打教师的专业技能培训，提升散打教师的专业素养，给学生授予更多的武术散打技能；学校领导同样要提高对武术散打训练教学的关注度，成立专门的教学督导组，对教学进行监督的同时建立教学保障机制，保障师生安全有效地教和学。

（4）基于实战对现有教材内容进行改革。目前，教材内容实用性差、内容多却不精是最大的不足，导致教和用的脱离，实践和理论的脱节。上级部门要组织全国每个警察学院散打教学的专家设立教材编审委员会，按照我国警察工作的特征，并参考国外先进的成熟经验，编写一套符合我国国情的警察训练教材，凸显教材内容的科学性、全面性、实用性和先进性。并定期更新教材内容，及时删除过时和不适用的内容，补充实用、先进的教材内容。

（5）武术散打教学强化踢、打、摔与擒拿的结合。和竞技散打竞赛不同，警察院校的学生学习散打不是为了比赛得分取胜，而是为了保护自身安全和打击制服罪犯。教学目的和重点在于通过简单的摔法、拳法、腿法和擒拿的结合，而不能仅仅将重点放在摔法、腿法和拳法的结合，力争在最短的时间内把对手制服时确保自身安全。所以，在教学中不但要根据培育散打运动员的标准来训练，更要结合实战中违法犯罪特征制服和打击罪犯，力求动作简单有效，不要过多纠缠，稍有机会立马制服对手，唯有这样才可以把警察的实际工作和武术散打教学相结合，提高教学质量，服务于实战。