如何提升中职“学困生”的学习能力

印建清 徐韫

【关键词】中职；“学困生”；学习能力

【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）20-0080-01

一、创新德育工作方法，打开“学困生”惧学心门

加大师德建设力度，增强教师的敬业精神、奉献精神。组织教师学习教育专家的教育技巧，充分利用各种教育资源改进教育方法，因人而异、因材施教，使得师生心灵思想有效沟通。

建立“学困生”档案，为教育转化提供可靠依据。“学困生”的形成是一个较为复杂的过程，要从家庭和社会关系、个性等方面为他们建立完善的档案，调查、了解他们的心理和生理状况，对他们的困难及成因展开分析，才能有效提高“学困生”转化的针对性和实效性。如靖江中专学工部就要求每位班主任入学初即做好学困生的档案整理工作，并且一直跟踪到学生毕业。

对“学困生”的教育和转化工作需要家校合力，其中最常用的方法就是家长会和家访。为此，靖江中专建立了学校、社会、家庭、社区和个人五位一体的立体化教育模式。学校方面多举办各类家校活动，邀请一些教育专家和心理专家指导家长进行科学的家庭教育。

建立沟通帮扶制度，克服、消除“学困生”心理障碍。建立专门的“学困生”帮扶机制，可师生一对一帮扶，也可学生间点对点帮扶，及时帮助“学困生”解决困难。还可以充分利用心理健康教育课程和心理咨询室、心理社团、心理讲座等，针对学生的各种心理障碍找到解决方法。

二、扎实推进教学改革，激发“学困生”学习潜能

教师在教学中一要进行赏识教育：善于发现学困生的闪光点，不断激励强化，挖掘其潜能，使他们正确认识自己；二要指导“学困生”制订可行的学习计划，科学确立阶段学习目标，督促并激励他们严格执行计划，让他们品尝到学习的乐趣。

中职校要针对学生的个性和特长，深入推进课堂教学改革，实施有效教学。此外，教育者可以根据“学困生”的个性心理特质，组织他们进行角色互换、模拟演练，开展文体竞赛活动，进行心理强化练习，在角色体验、竞技活动中培养“学困生”战胜困难的信心与勇气，增强他们的心理承受能力和抗挫折能力。还可以结合各专业、各学科的教学内容广泛开展社会实践活动，比如社会调查、企业参观、社区服务、工学结合等。

三、改进家庭教育方法，消除“学困生”学习障碍

一要创造学习环境，树立教育榜样。家庭环境和家长的教育对孩子的成长非常重要。家长要尊重孩子的个性发展，留给孩子学习活动的时间与空间，多给孩子精神关爱，让他们感受家庭温暖。要主动为孩子树立榜样，养成健康的工作生活及休闲娱乐习惯，帮助孩子完善人格，形成积极健康的學习心态。

二要时刻关注孩子的成长问题，及时化解困惑。家长要密切关注孩子成长中遇到的思想困惑，发现问题应及时与孩子沟通。与孩子分享自己成功的学习经验和处事方法，将孩子成长过程中出现的问题及时化解。更重要的是教授孩子自己处理成长过程中遇到的各种问题，帮助孩子塑造健全的人格。