关爱与科学——浅谈特困生管理经验

辽宁省抚顺市第一中学 康双胜

特困生是校园里的特殊群体，是需要全社会共同关注和关爱的群体。作为一名教育工作者，我深深体会到这群孩子是多么需要有人指导有人关爱。我一次次被他们在艰难生存状态和逆境中锲而不舍的的精神感动，灵魂也一次次为他们的淳朴善良的天性所震撼。可以说，对于我个人而言，与他们相处的经历使我的精神境界和心灵得到升华与洗礼；对于我的事业而言，它丰富了我的工作经验。下面我就谈谈自己在特困生管理方面的一点浅见。

一、思想方面

特困生家庭贫困父母下岗失业，有个别同学是单亲或父母双亡。他们从小就生活在经济窘迫，缺少温暖的环境中，所以普遍存在心理封闭、性格内向、不善交流，甚至自卑的情况。为了打开学生闭锁的心灵，走进学生内在的精神世界，从而更好地帮助其构筑健全的人格，形成健康向上的快乐性格，我尝试了几点做法，取得了一定效果。

首先，在入学之初，我召开了一次由我主讲的特困生班会。我向他们讲述了诸如李嘉诚10元港币闯天下，林则徐不留遗产给儿孙的故事，也讲了许多励志名言，如“贫困子弟多奇志，自古纨绔少伟男”，帮助学生树立正确的人生观、价值观、幸福观。让学生认识到，人生价值不在于金钱的多少，也不在于物质生活享受的多少，而在于用双手去创造财富，实现自我存在价值。并且我和学生一起分析了导致家庭贫困的原因，让学生更清楚地认识社会，认识现状，认识父母。这样就解开了学生只见现象不知原因的问题，他们所理解的人生存在的意义和金钱观发生了转变，而且感受到父母的辛苦与不易，也缓解了存在于个别学生内心抱怨父母的情绪。并且以我自身成长的经历教育学生，普通家庭出身的孩子一样也可以为社会作贡献，这样拉近了我与学生的心理距离，让他们感觉到温暖和关爱。通过小小的一次班会，学生或深或浅地体会到了一个道理，那就是用双手创造财富，用智慧造福社会的人才是真正伟大幸福的人，他们就可以成为这样的人。

其次，我利用教语文课所学内容，向学生介绍了中国古代关于修身特别是儒家立身处世的一些格言，寓教育于教学，帮助学生建立正确的做人原则，提升其人生境界。如在讲《论语》的时候，我给学生介绍了“君子坦荡荡，小人常戚戚”“君子不可以不弘毅”“不义而富且贵，于我如浮云”等名言的含义，教育学生做人要大气、宽容、坚毅、正直，不可将眼光集中在微不足道的小事上，被眼前的困难击倒，失去奋斗和前进的勇气。长此以往的潜移默化的教育，我相信，原本在家庭中从父母那接受不到什么理论和人生教育的宏志生，会慢慢开阔视野，开阔心胸，从而对生活感到希望的存在，对人生感到快乐的存在。

还有就是开展一些文体活动，在活动中加强同学参与意识，在活动中挖掘出这个年龄的孩子身上固有而在他们身上却被隐藏起来的活泼开朗，充满阳光与欢笑本性。如我们班曾召开两次特困生联谊会，一次是才艺表演方面的，一次是演讲比赛，极大鼓舞了学生的信心，凝聚了学校的合力，每个人的脸上绽放灿烂的笑容，彼此间真诚地交流与鼓励。这与他们刚入学时那种冷漠，胆怯的表情相比，简直判若两人。

思想是行动的先导，也是结果的基础。对于学生而言，没有健全的人格和良好的心态，是不能正常投入学习的。而特困生由于家庭造成的特殊的思想状态，如果不能及时和正确引导，势必会在日后的生活学习上埋下隐患，所以我在他们入学之初，就在他们的思想工作上花费很多精力，目的就是让他们正确认识世界，树立正确人生观、价值观、幸福观，从而使他们以良好的心态投入学习。

二、学习方面

特困生某种程度上是一个品学兼优的群体。他们普遍学习刻苦努力，但存在许多问题，其中很突出的一点就是学习过于压抑，显得不轻松。我在和学生的交流中发现，很多学生将学习和考大学看成改变家庭现实贫困状态的唯一出路。这种狭隘的想法使学生心理负担沉重，因为他们小小的年龄就将改变家庭命运的重任压在自己的肩头。针对这种情况，我注重引导他们树立正确的学习观。让他们认识到学习是完善自我的途径，是增强生存本领的手段，而非单一改善贫困的出路。我觉得，学习是一件多么幸福的事，坐在宽敞的教室，有人给讲课，有人给辅导，我们从书本中从老师那里学到那么多关于科学人文、天文地理、风土人情方面的知识，我们将应用这些知识在未来的社会中立足生存，我们将依靠这些知识树立正确的人生观、世界观，从而丰富自我完善自我，使我们脱离蒙昧，走向文明。这样认识学习目的，会减轻他们的学习压力。当然这些理论上的东西并不一定能彻底解决问题，但毕竟在他们的惯常思维面前打开另一扇窗，换个角度认识问题或许能使他们压抑的心灵在一定程度上得以缓解。

三、生活方面

作为学校的管理者，关心学生生活是我义不容辞的责任。我曾经与同事谈起给特困生捐衣物的事，大家积极伸出援手。对于家庭特别困难的学生我则给予特殊的关注。有一个学生在期中考试期间父亲突然去世，心情极为不好，我去他的家中，与他谈心，抚慰他受伤的心灵。还有一个父母双亡的学生无处居住，而个性又较孤僻，不能与别人同寝，我与舍务处老师协商，共同安置好她的住宿问题。有学生饭卡丢了，我把自己的卡给他用。而且利用运动会班级取得好成绩之机，我自己出钱给学生买了一些零食。天气寒冷，我常叮嘱她们要加衣保暖，督促学生坐褥垫，关照他们上下学途中注意安全。过春节时，我给特殊贫困的一个学生送慰问品，并且打电话问候。总之，在学生生活方面，我力求做到无微不至，让学生在老师的关爱中成长，享受到学校、老师、社会给予他们的温暖。

时间一点点过去了，沐浴着爱的阳光，特困生们在抚顺一中这片沃土上健康成长。他们的身心日益成熟，思想与学习不断进步，在学校和老师的教育下，学生表示将以最好的成绩回报关心、爱护、资助过他们的社会、学校和个人。他们将心怀奋进的力量与感恩的心情在未来的学习生活中不断前进。

儒家提倡行者无疆，大爱无边。在与特困生相处的过程中，我深深体会到作为一名老师是多么的幸福。能够用自己的爱心和智慧浇灌渴望成长的幼嫩的花朵，使百花园中绽放出一簇异常茁壮与绚烂的鲜花，这种成就感恐怕也正是为师者的人生价值的体现。对于特困生这个特殊群体，真情的关爱与科学的管理能更好地帮助和教育他们的思想与理论基础。这项工作值得全社会和每位教育工作者深思。