新媒体时代下高校音乐教育现状

毛奕丹

【摘 要】高校音乐教育主要是为了进一步培养学生的专业素养、专业知识，提高音乐鉴赏能力。随着社会的发展，音乐教育模式也随之发生相应的转变。与其他教学课程不同，受自身学科特点的影响，使得音乐教育与时代结合更为密切。在新媒体教学时代，高校音乐教育也在发生转变，基于新媒体教学模式尚在实践中，这就使得高校音乐教育中存在诸多问题，需要高校老师予以重视。

【关键词】新媒体；高校；声乐教育

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）10-0191-01

随着新媒体时代的到来，学校教育模式也随之发生转变。大学作为学生各项素质提升的关键阶段，其教学活动和教学模式也应更加贴合社会的发展，使学生更好地接触不断变化的社会。高校音乐教育进一步提升学生的音乐素养及音乐鉴赏能力，新媒体具有较强的传播性和广泛的信息量，必然会给高校音乐教育带来新的转变，但是在使用过程中我们也应注意其存在的问题，并进行及时调整。

一、新媒体时代高校音乐教学存在的问题

（一）新媒体运用不足。借助于新媒体进行音乐教育的辅助教学是音乐教育改革的必然趋势。在高校音乐教育中，借助新媒体教学不仅可以提高学生的兴趣，而且可以更好地运用优秀教育资源，满足音乐教育的需求。但是，就目前情况来看，仍有许多高校的新媒体运用不足，主要表现在高校对新媒体资源的投资力度不足。在高校，大部分音乐教师是倾向于使用多媒体并善于运用多媒体教学的，由于教学设备不够先进或是无法满足教学需求，使得教师无法进一步使用多媒体设备进行教学，这对高校音乐教育模式的改革造成一定阻碍。

（二）教师对新媒体掌握程度不足。音乐教师是高校音乐教育中的领导者，是教学活动的组织者和设计者，对良好课堂教学的实现起着重要作用。在新媒体时代，要想使声乐课堂教学模式更加现代化，需要教师对教学新技术全面掌握。对于年轻教师而言，运用新媒体技术进行教学活动基本上没有问题，对于老教师而言，他们对于新媒体技术缺乏了解，甚至是完全不了解，这使得他们在课堂开展中难以运用新媒体技术进行教学，仅可凭借传统教学模式进行传授。这在一定程度上阻碍了高校音乐课堂的时代性，滞后的高校声乐课堂势必会对教学发展造成阻碍。

（三）传统教育理念与现代教育理念的冲突。音乐教育具备传统与现代的双重属性，这就需要音乐教师在教學活动中充分融合传统特色与时代特色，使学生既具备扎实的专业素养又能跟得上时代的步伐。传统的教育理念以理论为主，学生的表现机会较少。新媒体时代下的教育更倾向于学生实际能力的提升。而就目前情况来看，虽然许多高校对音乐教育进行了整改，添加许多互动教学模式，但形式主义严重，这也使得音乐教育改革一度停滞不前。

二、新媒体时代下高校音乐教学的改革路线

（一）增加音乐教学设施，加大资金投入。新媒体时代下，高校若想提高教学质量，促进教育改革，必须改进教学环境，提高教育资源的投入程度，这也就意味着教育资金的投入应当符合教学实际需求。新媒体时代下的音乐教学的主要特点是多渠道、全方位利用音乐资源，包括名校优质教师资源、歌唱比赛等。高校音乐设施的资金掌握在高校管理层手中，因此在改革中应当提高管理层对新媒体教学的认知，使其自觉运用资金来进行教育资源的改善，进而实现提高音乐教育设施改进的目的。

（二）注重提高年长教师对新媒体资源的运用程度。在教育活动中，教师作为教育活动的引导者而存在，教师教学质量的高低对于学生的学习有重要影响。新媒体时代下，高校教育教学改革的重点是对传统教学模式进行调整，对教师教育理念的转变是扭转传统教学模式的重点。在新媒体音乐教学过程中，教师应当对新媒体运用技术有充分了解，对新媒体给音乐教学带来的利处有所认知，这样才可使他们更加自觉地进行新媒体知识的学习和运用。

一是高校应有意识地引导音乐教师对新媒体教学的兴趣，并可以让计算机教师开展专门的培训课程，帮助音乐教师学习新媒体技术；二是教师应有意识进行自我训练，通过多媒体技术对现代媒体下声乐活动的特点进行把握，从而对多媒体有更深入的了解。

（三）改善音乐教师的教学理念。教学理念的固守是教育改革难以有效推进的重要阻碍，在高校新媒体教学改革过程中，应当对教师的传统教学理念加以改善。传统教学理念与新媒体教学的冲突主要是教学侧重点上，新媒体更强到个性、学生能力的提升及展现，而传统教学则更强调理论知识的掌握。对此，可以对高校的声乐教学模式进行适当调整。

三、结语

新媒体教学是随着高科技技术的不断进步发展而来，是现代教育体制的一部分，可以使教育资源得到更大化的互惠互享。作为具有时代特色的教学模式，教师的教育理念和教学方法也应随之不断改变，这便需要教师不断加强对新媒体教学的认知，加强自身教育方式与新媒体教学模式的契合程度。

参考文献：

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