创业教育视野下的高职院校专业社团建设

李龙

摘 要 高职院校专业社团是开展创新创业教育独特的平台，也理应成为当前高职院校人才培养的重点手段。文章从高职院校创新创业教育现状、专业社团开展创新创业教育的优势以及具体举措等方面，从创业教育的视野对高职院校的专业社团建设进行了探索与论述。

关键词 创业教育 专业社团 高职院校

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.007

The Construction of Professional Associations in Higher Vocational

Colleges from the Perspective of Entrepreneurship Education

LI Long

（School of General Education， Chongqing Institute of Engineering， Chongqing 400056）

Abstract The professional association of higher vocational colleges is a unique platform for the development of innovative and entrepreneurial education， and it should also be the key means for the training of talents in higher vocational colleges. This paper explores and discusses the professional associations construction of vocational colleges from the perspective of entrepreneurship education， from the perspective of the current situation of entrepreneurship and innovation education in higher vocational colleges， the advantages of professional associations in carrying out innovation and entrepreneurship education and specific measures.

Keywords entrepreneurship education； professional association； vocational college

2016年4月，首份“中国高等教育系列质量报告”指出，与世界高等教育强国相比，中国高等教育问题依然不少，主要表现为“四不够、一不高”，其中不够之一为创新人才培养力度不够，高校创新创业教育仍是“软肋”。而创业教育起源于20世纪60年代美国百森商学院的企业家教育课程，在国外诸多高校都已形成比较成熟发达的创业教育理论及成果。我国创业教育起步较晚，但发展蓬勃，经历了从理论到实践，从国外引进到国内内涵发展、不断深化的过程。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》也明确提出大力培养创新创业人才和创新创业企业家的国家层面战略规划。历史赋予了高等教育要培养创新型人才的重任，高等学校实施创业创新教育已成了现代大学的历史使命。大学生社团，尤其是高职院校大学生社团，是实现创业创新教育的有效而又重要的载体，其社团活动可以定义为大学生创业和创新的基本形式，而高职院校专业社团由于它的功能和特点，在创业创新教育中发挥着尤其显著的作用。

1当前高职院校创业教育现状

高职院校在深化教育改革创新人才培养模式过程中逐渐形成了内在的对创业教育的需求。在快速发展高职院校招生规模的同时也带来了就业压力的社会问题，而鼓励大学生创业则是缓解就业危机的重要途径之一。但高职院校毕业生缺乏社会经验与资源，在传统的人才培养模式中也没有这方面的知识与能力训练，因此高职院校本身在人才培养的过程中就形成了对创业方面开展系统培训的内在需求，这也是中国高等教育改革、社会经济发展过程中应然之反映。

高职院校在创新创业教育领域已有取得一些成绩，但还存在有很多不足，其中一点就是对创业教育的认知存有偏差，重视度不够。部分高职院校管理者还是囿于传统的教育思维理念，他们把高职院校定义为是培养技术工人的，所以学校的教学就是以就业为导向，给社会各企事业单位输送人才，只有实在找不到工作的毕业生才会去创业。有调查显示，大部分高职院校学生认为现在学校所教的知识与技能无法满足其创业的需求。

高职院校开设的创业教育内容与课程主要表现在结合专业学科课程渗透创业教育内容，而没有采用专门创业教育课程教材或体系。其创业教育的专业师资数量极少，质量也有待提高，整体力量还无法满足学生对创业知识传授与能力训练的需求。高职院校对开展创业教育的相关政策和法规支持也还不健全，大部分院校还缺乏实践基地与创业基金。

2专业社团在高职院校创业教育中的优势和作用

高职院校专业社团与其他学生社团相比较，也具有普通学生社团的建立目的性、成员广泛性、活动灵活性等特点，也还具独特的专业属性，它可作为第一课堂的专业知识纵向拓展和横向延展，有机地融合一二课堂，也可以作为多项专业技能交叉与融合的切入点，专业社团能够提供比较充分的专业技能实践机会，所以在一定范围内能形成浓厚的创新创业氛围。

在专业社团内部，社团成员同学相互之间能就某一项专业技能领域的相关知识点碰撞产生创业火花，从而迸发出创业思维与动手形成创业成果。换言之，专业性社团比普通社团更容易搭建高效的创业团队，能将共同兴趣话题升级成为深入探讨的研究对象，并能把对研究对象的分析付诸于动手实践而产生成果，这就为大学生走上创业之路奠定了基础。有共同专业技能兴趣的一个学生群体在专业教师的培养指导下，依靠专业技能本身的优势和社团成员群体对这项专业技能的研究興趣，在社团内部开展创业尝试活动来激怒发创业思维与意识，进而提升社团成员的核心专业竞争力，唤醒学生创业意识并逐渐养成创业素质，通过一段时间就能确保创业教育的进一步深入实施。

高职院校的专业社团是由志向、兴趣爱好、特长、价值观等方面相似或具有同一性的学生，源于某种共同的向往和价值追随而自发形成的学生群团组织。根据社会心理学的观点来看，团队群体凝聚力与价值认同可以使成员把团队的目标自觉或不自觉地地看成个体的目标，并内化为个体的行为准则要求，从而产生高度整合的统一行动。专业社团具有比一般学生社团较强的专业性、创造性等优势特点，专业社团对于培养创业素质意识具有更多的实战操作性。高职院校将专业社团作为人才培养的一种重要形式，把创新创业教育融入社团运行中，要求指导老师把创新创业教育与社团指导融合一体，这也有利于社团凝聚力的增强。从社会发展理论来讲，高校社团组织也是大学生认识外部社会、加快个体融入社会化步伐的一种快速形式。社团成员在共同兴趣和爱好的驱动下，通过社团活动走出校园，直接与校外社会团体、企事业单位进行接触，开展交流与合作互动，在与社会的互动中可以让大学生形成宽泛的心理自由和较强的心理归属，也会激发起同学们强烈的上進心和求知欲。专业社团内部本身就是一个小型社会，它可以实现让社团成员从“书本型”向“适应型”、从“内敛型”向“开放型”、从“就业型”向“创业型”的人才思想转变，学生作为会员在专业社团中，明确有分工与合作，锻炼了人际关系处理的能力，学会了处理解决复杂社会日常事务，也加速了自身社会化进程。

专业社团是高职院校学生获取创业知识或信息的的重要渠道之一。社团成员之间平等，组织内部是通过民主的方式进行管理与运行，社团酝含着“兼容并包，百家争鸣”的自由精神。在民主与和谐的氛围中，具有不同专业背景的社团成员相互学习，取长补短。在宽松的社团活动场域中，其成员一起分析项目背景、确定主题、制定方案与目标，然后共同实施。专业社团为其成员的活动开展搭建平台与整合资源，为目标的实现培训其成本核算、风险分析、市场调查、效益预测等方面的行业专门知识。在整个过程中，社团成员可以广泛获取与行业相关的专业知识、经营管理的业务知识、创业行业的科学思维分析、心理学知识和人文领域的法理学、公关与写作等方面的实用性知识，还可以积累控制管理、组织协调、有效规避等方面的经验，有利于大局意识和社会责任感的提升。

3 专业社团作为创业教育载体的具体举措

高职院校的创业教育需要专业社团这个很重要的途径，而专业社团也有发挥实施创业教育作用的潜能与优势，主要可以通过以下几个举措来实现。

3.1解放思想，统一认识，加强对专业社团的创业理念、创业技能进行培训，深化对专业社团的创业指导

创业的本质是创新，也是机会发现与机会把握的一个过程，在市场经济条件下，创业者要具有发现和识别市场需求的敏锐能力。因此，高职院校专业社团的管理应改变传统严格控制管理的思想，积极以市场的理念去引导，充分发挥社团的自主管理权，对社团的管理应主要体现在服务与帮扶方面，引导社团以“法人”的身份实施“责权利”系统化、社会化管理。在针对专业社团开展创业教育过程中，以培养学生事业心和创新精神为重点，锻炼学生的综合事务处理能力和良好的心理品质为主要内容，培育其成员的创业理念。在指导专业社团的创业过程中，利用专业性的特征，组织开展专业领域的技能讲座与培训，结合“专业”在创业方面的生涯规划组织成员开发虚拟项目或真实项目。如重庆某软件高院院校，依托其厚实的软件类课程和得天独厚的产教结合行业优势，引导其JAVA社团开展创业项目开发，指导其成员参与真实商业项目提高其创业所需专业技能。在社团内部整合管理架构，组建市场部、技术部、公关部等职能部门，在社团活动中学生感知市场变化，体验与客户沟通真实过程，无形中提高了大学生们的觉察市场变化、处事待人沟通能力和反应决策能力。

3.2 整合专业资源，依托专业优势，形成针对专业社团的创业教育培养体系

创业教育的根本是对人的教育，所以高职院校在制订人才培养方案时就要把创新创业教育融入人才培养的全过程，各院系在执行人才培养方案过程中，要结合专业特点，整合其优势资源，逐渐形成对专业社团的创业教育培养体系。在专业社团的创业教育培养体系中，依托专业为背景，培养学生的创业知识、创业精神与创业能力。专业教育中要不断渗透创业意识的培养，对专业社团要配备有商业、行业项目实战经验的实训老师作为指导老师，邀请行业企业家做讲座或利用优秀校友开展反哺教育，激发社团成员的创业冲动，完善创业思维，提高对创业受挫的承受能力。

3.3拓宽平台，开放场馆，提供设施设备，为大学生创业服务创建孵化园基地

为了能更完整地发挥专业社团在创业教育中的实践，学校就要整合校内各种资源，提供场馆与基础设施设备，建立实践基地，开拓专业社团与社会行业交往的通道。在条件成熟时要建立大学生创业孵化园基地，联合校外实训基地，携手社区、企事业单位成立大学生创业服务站，提供法律、工商、税务、银行、电商等方面的校内便捷一站式服务。如重庆某高职院校通过创建重庆市大学生创业示范基地成立了创新创业孵化园，鼓励专业社团入驻园区，并引进工商与税务到校内现场办公，在工商部门支持下成立了微型企业创业服务平台，实现了“学生创业不出校门”，园区常态化组织经营分析会暨创业故事分享会，并开发专门网站与APP发布及时信息。成立一年时间以来，对校内22个专业社团孵化为微型企业，整个园区的企业营业额达到2000万元，其中专业社团孵化的企业营业额近300万元。

重庆市教委人文社会科学研究项目（大学生思想政治教育）“高职院校专业社团创业孵化式管理研究”，项目编号：14SKSZ54

参考文献

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