文章本天成 妙手偶得之

王建红

我们广大小学语文教师既要引导学生用自己手中的笔写自己的生活，抒发自己内心的情怀，又要面向全体学生，使每一个学生都不同程度地提高自己的写作能力。多年的实践经验告诉我，要想达到这样的效果，只凭借课堂上的作文教学远远不够，还要有一种让学生乐于接受，并且让教师、学生和家长都能参与其中的写作形式，才会使作文教学事半功倍。经过一年半的实践，我发现“成长记录本”就符合这些需要，不仅为学生写作文积累了很多生动的素材，也极大地调动了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力，而且教师和家长的评语在一定程度上给予学生写作的指导，满足了学生的写作需要。

一、苦苦寻觅——妙手偶得之

作文教学一直是我苦苦探索却收效甚微的板块。费了九牛二虎之力，个别学生写出了佳作，大部分学生却不见起色。

带着疑惑，我除了在实践中摸索，也投身于学习理论。一次偶然，我在一本杂志中看到了一篇文章——《家校联系本架起家校互动的桥梁》，我立刻眼前一亮。我何不也让孩子们来写“家校联系本”？这里边，不仅有孩子一天的目标，还有老师和家长的寄语。老师和家长每天都会关注学生写的话，并且针对写的内容给予恰当的引导和评价，而且它承载的都是每个孩子鲜活的生活个性，不正符合新课改作文教学的要求吗？我立即有了“文章本天成，妙手偶得之”的感觉。

二、精心设计——映日荷花别样红

于是，我就认真研究起家校联系本来，脑海中又升起了一个创意：五年级的孩子，如果只是每天设定自己的学习目标，未免单调了一些，而且与本年段学生的写作要求不符。我可不可以让孩子们写成长日记？这样我就能及时指点他们如何关注生活，如何用心观察，如何记录学习所得，如何挖掘内心感悟……久而久之，孩子们的写作能力一定会提高。

基于以上考量，我把成长记录本精心设计成三个板块：

1.成长日记。学生每天晚上把自己的学校生活（课上和课下）、家庭生活和社会生活中印象最深的一件事以日记的形式写下来。要求学生要从记录的事情中获得人生感悟和做人道理，从而体现自己内心的成长。

2.家长寄语。家长根据孩子当天的日记内容，以及孩子完成作业的过程进行评价（要求激励性评价）或提出希望。如果有事情，可以和班主任进行交流，保障了家校的每日沟通。

3.教师寄语。教师（班主任）根据孩子的在校表现（课上课下）、完成作業情况、生字词考察情况、写成长日记情况（内容、格式），写上自己的评价语或是对孩子的学习建议，即教师寄语。

这三个板块构成了我们提高写作的法宝——成长记录本，它是学生、教师、家长共同参与的一项教学活动。相信我们一定会用各自的笔端写出“映日荷花别样红”的精彩！

三、细心实施——东城渐觉风光好

万事俱备，只欠东风。通过自己多方考证，觉着成长记录本可以实施了，那么接下来最主要的就是动员全班学生和家长热情参与了。

（一）召开主题班会，唤起学生参与的热情

在以成长记录本为主题的班会课上，我激情洋溢地介绍了成长记录本的内容和意义。孩子们觉着很新奇，课上群策群力，主动发言，不久就把全班分成七个小组，组长还兴味盎然地建议每个月要进行成长记录本的展览，并评选出“最佳日记个人”“最佳参与家长”和“最佳表现小组”。学生有了足够的兴趣，就成功了一半。

（二）召开家长会，打消家长的顾虑

只有取得家长的理解和配合，我们的教育教学活动才更容易开展，从而起到事半功倍的效果。基于这一点，在家长会上，我主要强调了三点：1.成长记录本中需要家长每天完成的板块——家长寄语，希望家长针对孩子每天写的日记给予激励性的指导;2.成长记录本的重要意义;3.我一定会陪着孩子坚持到底。

家长们看我态度坚决，一边为老师替学生着想而感谢，一边为有了这个平台而欣喜，还一边为了一定会支持表决心……看着这个场面，我的决心更坚定了。

（三）马上行动，共享成功

家长会当天，我就布置了成长日记的任务。第二天，我便欣赏到了学生异彩纷呈的日记内容：有课间精彩画面的描述，有课上学习场景的再现，有学习课文的收获累积，有课余读书感悟的抒发，有课外活动的愉悦表达，还有家庭幸福生活的记录……家长们的寄语更是让我感慨良多：有对日记的点评，有对错字错词的纠正，有对孩子的鼓励，有对老师的感谢，还有对孩子的希冀……看着这初见成效的结晶，我以更加饱满的热情写下了对孩子们的寄语，那点点幸福的感觉倾注在笔端，落在孩子们精心准备的“成长记录本”上：有建议，有方法，有肯定，有表扬，也有祝福……

就这样，我每天期待着批阅孩子们的“成长记录本”，静候我们共同的成长;孩子们每天快乐地记录生活的点点滴滴，并企盼着家长和老师的寄语;家长们每天积极地参与其中，守望着孩子们的进步……我们就在这共同的陪伴中，分享着成功的喜悦，真有一种“东城渐觉风光好”的境界。

四、耐心坚持——百般红紫斗芳菲

我们无论做什么事，要取得成功，坚持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不可少的。正因为深深地知道这一点，不管多忙，我都会挤出时间坚持批阅孩子的“成长记录本”：针对他们在日常的学习生活中表现出来的优势和不足，或给出啧啧赞叹或给出建议，或帮助修改，或提供展示平台，让孩子们取长补短……

如今，一年时间转瞬即过，孩子们正如百花园中争奇斗艳的花朵，每天蓄积力量，坚持完成“成长记录本”的管理和书写，现在都以一种特有的方式展示着自己的成果，吐露着自己的芳菲！

（一）成长记录本，教会了学生表露心声

刚开始，孩子们会在日记中写下很多事情，但还是缺少内心的感悟。伴随着家长和我的慢慢引导，孩子们学会了思考，学会了选材，学会了表露心声，我在享受学生成长的幸福的同时，也把握住了孩子的思想动态，从而有效地引导孩子们走向写作的成熟。

1.引导学生乐观自信的坚持

2014年9月22日   星期一   雨

今天，我写了一篇作文——《二十年后回故乡》，同学们看后，都纷纷笑话我：“……就……就你还能当……当总裁？”我伤心极了，又辩解不过他们，只好望着天空。天空阴沉沉的，雨淅淅沥沥地落下来，落在我的心上，泪也悄声滑落。“无边丝雨细如愁”，可能诗人当时就是我现在的心境吧！也许，老天爷是孤独的，雨点离开了它，飘向大地。它也许又郁闷了，于是打了一声闷雷。两颗孤独的心容易相容，我和老天爷的心是否相容呢？

家长寄语：理想是靠自己的努力去争取的，只要你用心去做就一定能成功！加油！妈妈相信你！

老师寄语：看了你的日记，老师很感动，你内心活动的表达很精彩，既有借景抒怀，又有古诗词的引用。别那么在意别人说什么。如果太过在意，马云就不会成功了。只要自己坚信并去做，就一定能成功，老师相信你！

这是我班刘浩志同学写的一篇成长日记，我让他在全班读了这篇日记，不仅让学生们了解了他的“鸿鹄之志”，也消除了他的烦恼，让他学会了坚持;还带给全班学生如何在日记中表露心声的启发……真是一举好几得呢！

2.引导孩子挖掘生活中的正能量

2014年9月17    星期三   晴

打开日记本，不由得写下了一行又一行的心语，流下了一颗又一颗滚烫的泪。泪，淹没了孤寂的夜，淹没了冰冷的灵魂，你可知？

我以为，有些事，我可以视而不见;有些情，我可以掩在心底;有些人，我可以视若无睹;有些命，我可以满不在乎;有些话，我可以漫不经心！不！

一句冰冷的话，让我深深地坠入谷底。

“你就学这个吧！！！！！”妈妈的一句话让我目瞪口呆，我的心酸得像柠檬一样，痛苦难忍……

似乎谁也不知道，一个小女孩在流泪，只不过她又学会了忍耐的更高一级的境界——隐忍，这个女孩就是我。我不能再这样了，那样我的心就不知道该死多少次了。（本文为火星文，有人可能会读不懂。）

妈妈寄语：最近妈妈啰唆了，首先向祉染道歉，说了两句不该说的话，希望你原谅。在这儿妈妈向你保证以后不说类似的话来伤害你，请你监督！

老师寄语：老师诧异，这么小的年纪，何以有如此丰富深刻的情感;老师赞叹，练习写作半月有余，何以写出如此细腻深刻的日记;老师担心，遇到事情，为什么那么伤心难过;老师认为，能从生活中看到正能量，能在日记中写出积极意义，才是硬道理;老师想说：“妈妈是世界上最爱你的人，善良地理解妈妈，那才是让老师骄傲的祉染！”

没想到，孩子看了她妈妈和我的寄语，又写下了一段文字，还主动拿来给我看：

妈妈，是我错了，我才应该向您道歉。我没有用心写作业，而把时间消磨在漫画书上。如果您不是看到我作業中那么多的错题，您也不会发火。老师，谢谢您，一直指引我们成长，现在我知道了妈妈的爱。您放心，以后，我不会这么极端了，再次谢谢我的两个妈妈！

（二）《成长记录本》，收获着学生累累硕果

在我和家长的鼓励、指导下，孩子们的成长日记越来越精彩，每一个孩子的写作能力就这样潜移默化地提高了：孩子们的日记内容丰富了，能从不同视角观察生活，记录生活;他们的表达技巧纯熟了，精美的好词佳句如雨后春笋纷至沓来，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处;他们的表现手法细腻了，语言、动作、神态等描写手法的运用出神入化;他们的表现风格精致了，幽默的、理智的，还有的学生写起了连载小说和穿越剧，真的让我应接不暇又欣喜连连……

2014年12月11日   星期二   晴

于丞萱

今天下午第一节课是体育室外课，由于感冒，我没去上课。

将近下课的时候，我和李奕宁一起去了一趟卫生间。一路上，不知为何，她总是笑个不停。于是，我问她：“你为什么总笑？”你猜她怎么回答？“太久没笑，看看自己忘没忘！”说罢，她又继续哈哈大笑。听完她雷人的回答，我也不禁哈哈大笑起来。

直到现在想起那句话，我也忍不住地笑。有时生活就是这么简单，一不小心，你就会有意外的收获呦！

……

小小的成长记录本，翔实地记录着学生、家长和我点点滴滴的写作经历，却意外地增强了小学语文的作文教学效果。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信：持之以恒，坚持做好成长记录本，一定会使小学作文教学达到理想的境界！