如何提高小学数学课堂的教学效率

赵艳

摘要：课堂教学是培养学生能力的重要场所，课堂教学效率决定了学生学习的成败。小学数学教师应从引导学生养成良好学习习惯入手，真正了解学生，擅于优化教学过程，并合理运用多媒体技术，才有望提升课堂教学效率。

关键词：小学数学；教学效率；提升策略

课堂教学是培养学生能力的主要场所，小学数学教材知识内容多，知识范围广，这就要求教师合理有效地使用教材，转换教学观念，采用多种教学方式，让小学生理解并掌握小学数学基础知识，发挥他们的才能，提升他们的素养，提高小学数学教学效率。

一、引导学生养成好的学习习惯

在小学数学教学活动中，教师要注重培养学生具有良好的学习习惯，良好的习惯对于提升小学生的综合数学素养是非常重要的。这能激起学生学习数学的兴趣，增强其自信心，提高其学习的有效性。这要求教师应从小事抓起，要求学生课前准备好要用的学具，这样能节省教学时间，为提高课堂教学效率服务。

小学数学教师要养成学生课前预习的良好习惯。数学知识间具有严密的逻辑性和联系性，这需要学生在影像中建立知识间的联系，便于学习新知识。学生养成预习的良好习惯，可以节省课上时间，这样学生有充分的时间理解并探索新知识，给学生的自主发展创建了良好的空间，这样可以提高数学教学效率。

二、教师要真正的了解学生

了解学生，对提升数学教学效率非常重要。了解小学生掌握基础知识的情况；了解其学习数学的能力及生活经验；了解小学生学习数学的兴趣；了解其思想行为及学习态度。其目的是避免数学教学中教师与学生脱节；可激起學生的学习兴趣；可以体现出学生的主体地位。

一是备课要先备学生。了解学生，有利于教师在教学中渗透一些数学思想方法，对教师合理地使用教材是有帮助的，有利于教师创设教学情境，有利于教师把握教材的重点、难点。学生不应被动的接受知识，而是在其原有知识基础上叠加和深入。在数学教学前，教师要对学生进行全面了解，在其原有的知识基础上进行知识的建构与重组。教师要深入了解学生，和学生建立必要的互动模式。教师在课下和学生聊天，关心学生的生活及学习，让其心情愉悦，愿意对教师畅所欲言。让教师全面了解学生，和学生建立起友好的关系。

二是要在课堂上关注学生。在小学数学教学中，教师不但要注重学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。在教学过程中，教师要关注学生在课堂中的表现，善于观察学生的神态、动作、行为等。学生在学习过程中哪部分知识以掌握、哪个知识点存在疑问，学生在学习中发现的问题，在实践中遇到困难，所有这些都需要教师及时了解。

三、合理运用信息技术

习题是学生把学到的知识加以运用，发展自己的思维及能力。运用信息技术可进行多种形式的训练，可以帮助学生巩固新学的知识，让学生学以致用，锻炼了学生的能力，还可以反馈学生掌握知识的情况及学生接受知识的能力，也可以使层次不同的学生都得到发展。

在《扇形统计图》练习中，学生任意点击画片中的景物，相应的问题和答案就发生变化。利用信息技术参与数学教学，学生可以自由发挥，在运用知识时，发展了小学生的发散思维，对学生的因材施教起到了很好的促进作用，学生从个方面得到训练。

在运用数学知识中，融入信息技术，可以调动学生学习的积极性，让其拥有良好的心态，扩展小学生的思维，提高学习的效率。信息技术的利用，可以掌控对学生进行训练的难度，学生可以把握学习进度，做到每一个学生都得到发展。

四、擅于优化教学过程

1、创设数学情境教学。在小学数学教学活动中，小学生是活动的主体，要提高教学效率，激发学生的学习兴趣最为重要。创设情境教学可以引起学生的注意力，让发展学生的思维。在学习位置与方向时，上课伊始，教师出书了一张河北省地图，让学生观看自己所在的市区在石家庄的什么位置，学生们纷纷发表意见，然后，教师说具体再哪个位置，如何表示。带着这些疑问，学生很容易的进入学习状态。学生对学习内容感兴趣，在这样的情境下教学，课堂教学的有效性肯定得以提升。

2、让学生在生活实践中学习。小学数学知识和生活时紧密联系的，小学生可以从生活中存在一些数学知识和数学理念。让学生在生活实践中可以学到数学知识。在学习确定起跑线时，教师播放了一段运动员800米赛跑比赛视频，学生们不理解；为什么运动员站在不同的起跑线上，为了解决这一问题，教师把学生分小组，组织学生到操场进行测量各个跑道的长度，如何测量既简单有快捷。这样学生在生活中发现问题并实践中解决了问题。

3、依据教学规律。对于教材文本中的知识，数学老师要通过多种方式传授给学生，教师要解读教材，把数学知识、数学思维、数学知识的科学价值置入学生的学习中。教师要把握每一节课的教学目标，要侧重知识的重点及难点，抓住教材的要点和切入点，把数学知识和发展学生能力结合起来。老师在教学中不要因小失大，不要把时间浪费在某一同学或某一问题上，而让大部分学生白白浪费时间。教师课堂提问方面要讲技巧。部分学生积极思考回答老师提出的问题；部分学生对自己没有自信，怕回答错；还有一部分学生对数学不感兴趣，不愿意学数学。因此，小学数学教师要变换提问的方式和语气，让学生敢回答问题。

参考文献：

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