立体化教学在初中数学中的应用

苏德旭

摘要：随着社会的发展，时代的进步，教育教学迎来了崭新的春天，在瞬息万变的社会竞争环境中，学生要想在社会中占有一席之位，不仅要掌握丰富的理论知识，还要对自身的综合素质进行提高，这也是新教育改革的最终目的。立体化教学近年来成为各大高校教学的一种新方法被广泛应用，然而为了更好的体现新教育理念，立体化教学如今应用在初中数学中，增添了教学的实效性，更加体现了学生在课堂的主体性。立体化教学在初中数学中的应用在一定程度上提高了学生的创新能力，使学生养成独立思考的能力，有助于学生未来全方位的发展。

关键词：立体化教学；初中数学；数学教学方法

前言

立体化教学主要体现以人为本、以学生为主体的教学理念，目的是为了提高学生的学习能力、创新能力、实践能力以及为将来走向社会打下良好的基础。在进行立体化教学时，学校、教师都应从教材、教学内容以及教学方法和手段上有所改变，摒弃过去教师在课堂上的主导位置，要积极与学生进行课堂互动，让学生主动参与到教学内容中，加强学生自主学习的意识，教师在整个过程中要起到引导作用，要采取鼓励的方式去激发学生的学习热情，这是立体化教学应用在初中数学中的最大价值。

1、立体化教学在初中数学教学中的应用价值

1.1有利于良好师生关系的建立

初中数学立体化教学体系是一个庞大的教学系统，它主要包括自主探究立体化、教学情景立体化、学生智力立体化以及教学内容立体化，这些内容对学生思维能力的培养十分重要。所以说立体化教学在初中数学中具有一定的应用价值，有利于良好师生关系的建立。传统的初中数学课堂上几乎都是教师扮演课堂的主角，学生是做为被动者接受着教师传授的知识，这种教学模式对于旧时代的学生而言可能有一定的作用，但用于新时期教学方法中明显效果不佳。新时代的学生都有各自的个性特点，对于教学的内容也有自己独到的见解，而教师如果一味的作为课堂的主体，在一定程度上会限制学生思维的发挥，长此以往学生会形成惰性，慢慢的对学习丧失兴趣，不利于学生的学习。所以初中数学课堂中，教师应加强与学生的互动性，提高学生的学习兴趣，与学生建立平等的关系，有益于师生之间良好的沟通，真正满足学生的需求，实现教与学的良好局面。

1.2有利于提高教学的开放性和交互性

受传统教学模式的影响，几乎每个学生对教师都是一种感觉，就是“怕”。过去教学中教师一直处于严师的扮演者，其实这并不有利于学生的学习。学生对待教师的感觉应该是尊重与友好，如果师生之间的关系相处融恰，那么学生在学习中遇到问题就会主动请教老师，这就增加了学生与教师之间的互动性，学生对于自身存在的问题能及时提问，有助于对知识的理解，而教师在学生提问的过程中也能有针对性的进行辅导，师生之间相互了解，促进双方更好的学习交流。

1.3有利于培养学生的创新思维和创新能力

立体化教学在初中数学中的应用可以说完全打破了传统教学模式，学生由过去被动的接受知识变成如今的主动学习，不仅学会了独立解决问题，还能自主学习，并且在、这一过程的培养使学生的创新思维与创新能力得到了提高，充分的体现了以人为本、以学生为主体的教学理念。

2、初中数学教学问题分析

立体化教学应用在初中数学课堂中可以很大程度的提高学生的自主学习意识，但综合我国初中数学教学模式还有很多地区没有实行立体化教学，或者立体化教学效果还不够明显等，这些问题对初中数学教学质量的提高有一定的影响。首先，很多地区对于立体化教学的不重视导致了初中数学教学还在延用传统的教学模式，对于新的创新方法很多学校的教师还没有完全接受，一些教师认为凭借自己多年的教学经验进行传统教学才是对学生负责的态度，而熟不知当前时代的学生性格特点已与过去大不相同，受社会发展的影响以及目前初中阶段的学生大多都为独生子女，个性较强，如果在学习上遇到问题他们可能不会主动向教师请教，所以教师应加大培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，快速转变教学方式，适应新的教学模式，提升学生的学习效率。其次，传统的初中数学教学方法让很多学生产生厌烦心理，一味的被动学习让学生一直处于被动状态，这种状态的产生与教师不重视学生主体地位有着必然联系。受传统观念的影响，一些初中教师习惯于学生听从自己命令，对课堂知识的讲解惯于强加灌输的方式，不考虑学生能否消化理解，也不给学生沟通交流的机会，造成了学生的学习效率低下。

3、立体化教学在初中数学教学中的应用策略

3.1体现立体化教学目标

在初中数学立体化教学过程中，教师应当充分利用动态的、多元化的教学手段，促使学生明确课堂教学目标以及课程中的重、难点。在课堂教学开始之初，学生通过明确本章节的学习目标以及重、难点就可以對课程内容进行有针对性的学习，确保学习方向的正确性。在教师的引导和指导下，学生可以结合章节的内容进行深刻思考，联系以往学过的知识，构建相关知识架构，从而更加系统地学习，获得良好的学习效果。

3.2加强对学生的引导

在明确课堂教学目标后，教师为了促使学生进行立体化自主探究，应当在学生进行探究式学习的过程中给予指导和帮助。教师需要充分发挥主导作用，根据学情和教情对教案进行科学、合理的设计，并且确保教学内容难度适中，以便学生更好地学习。

3.3培养学生的自主意识

在立体化教学实践中，教师可以围绕课堂教学内容，适当设置问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的自主意识，为学生数学思维走向深刻奠定基础。

4.结语

初中数学立体化教学在学生综合能力培养方面发挥着重要的作用，不仅能够培养学生的思维能力，而且还能够激发学生自主学习、自主探究的兴趣。在立体化教学中，教师应当根据课堂教学中的实际情况，综合运用多元化的教学方法，促使立体化教学的实效性得到显著提升。

参考文献：

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