高中数学教学中创造性思维能力培养研究

蔡斌

摘 要 随着我国教育全面改革的不断深入，高中教育更加注重学生的创新能力和思维能力的培养，逐渐从应试能力与基础知识应用能力培养转向综合素质与学习思维的培养。创造性思维能力的培养成为所有高中学科的教学目标。高中数学教学创造性培养逐渐成为教学的核心目标，本文将阐述高中数学教学中创造性思维能力培养的有效方法，为高中数学教学提供有益的参考，继续推动我国教育的深入改革，提高我国高中教学水平。

关键词 高中数学 创造性思维 核心目标

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

高中数学是思维型与逻辑性极强的一门科学，对学生的思维能力与创新能力有着较高的要去。在我国教育创新改革的新时期，高中数学教学中创造性思维能力培养也势在必行。当学生具备良好的创新思维能力及逻辑能力，学生也就能够很好地理解数学知识，能够将数学知识融会贯通，降低自身的学生难度，解决数学学习中遇到的难题。传统的高中数学教学是让学生多模拟考试、多做题，让学生对题型的熟悉，从而取得优异的成绩。这种教学方式是不利于学生长期发展，也不利于学生创造性思维能力及逻辑能力的培养。新时代的高中数学教学要将学生从题海战术中解放出来，注重学生的创造性思维能力培养，提高学生的自我学习能力。

1教师改变教学观念，创新教学方法

传统的教学观念及教学方法已经难以适应教学改革的推进几发展目标，高中数学教学要提升教学效率，培养学生的自我学习能力，塑造学生良好的自觉学习习惯，因此，传统的教学理念、教学方式要根据教育改革的发展适当地改变与创新。高中数学教师要注重学生创造性思维能力的培养，围绕这一核心教学目标对教学理念、教学方式及时地做出调整和变化。

传统的高中数学教学，教师主要将教材单元内的概念、公式、定理等内容进行阐述与解读，通过例题的形式讲解公式、定理的运用，然后让学生通过大量的习题、模拟考试进行练习，从而掌握该章节的数学公式、定理。片面来看，这种教学方式最为简单，也很有效，能够极好地满足应试教育的要求，但是，这种教学方式将学生的数学思维禁锢，束缚学生的创新思维能力。例如在讲解“集合”的知识点时，我先按照原有的教学方式为学生进行了举例，如满足条件{1，2 ，3} M {1，2，3，4，5，6}的集合M 的个数是多少等，为了让学生能够很好低理解集合的基本概念及意义。首先我通过举例的方式讲解为学生集合的基本概念，然后让学生举例集合在生活中运用的案例，这就让学生明白集合是与生活息息相关的。与生活结合的讲课方式有效地拉近学生与生活的距离，让学生感受到知识的无穷意义，不仅仅是为了应付考试，也与个人的生活紧密相连，能够让学生积极地参与到数学学习之中，进而使数学课堂教学发生改观，推动学生数学创造性思维的发展。这也符合新课程教学改革对“学生课堂主体地位”的要求。

2拓宽教学知识面，促进学生思维能力发展

传统的高中数学教学过程中，数学教师注重教材知识点，讲课的内容局限在课本的条条框框中，忽略了数学学科与其它学科、生活等方面有着紧密联系，甚至部分学科知识有交叉部分。这种注重课本知识的教学方法极为适合应试教育。但是随着我国创新教育的深入改革，创造性思维能力培养成为高中数学教学的核心目标，因此，高中数学教师教学内容要跳出基础的数学课本，拓宽教学知识面，与其它学科相结合，促进学生的思维能力发展。思维能力是具备创新能力、逻辑能力的创新性思维意识，通过某一个数学公式的学习可以联想到其它相关的知识点，同时能够分析各知识点的共同点和不同点，甚至能够将知识点运用到生活中乃至更广的层面。例如数列的教学过程中，课前先让学生进行预习，课堂开始前先提问学生数列与生活相关的情况，然后对相关基础知识进行讲解，随后给学生出一道基本问题。例： 1，2/3，1/2，2/5，…进行通项公式的求解过程。当这道题给到学生的时候，学生一头雾水，但是在我的引导下，学生通过细节的整理处理发现，其具体数值来源于“通分”，学生就对此问题再度进行通分，以使其有一定的显性关联，学生通过自己的理解发展关联性，从而得出此题的通项公式。数列知识如果刻板的讲解，学生很难理解透，也不能熟练地解题。但是引导学生观察、分析、联想，学生就能够深刻地理解数列知识点，从而快速的解答题目。

3利用多媒体教学，结合信息技术教学

传统的数学教学方式是教学通过板书进行教学，例题解答也是板书形式将解题步骤展现给学生，这种教学方式教学枯燥乏味，不利于吸引学生的注意力，难以解放学生的数学思维。高中数学教师应该更多地利用多媒体技术、电子白板等信息技术教学工具，将数学公式及定理通过视频、图画演绎，能够更加直观地展现给学生，让学生更易于理解数学公式及定理。随着我国信息技术的快速发展，也为高中数学教学提供了极大的便利，也有利于学生创造性思维的培养。数学教师可以布置相关的数学作业，要求学生利用信息技术，对课堂知识进行复习，同时也要求学生进行思维演练，将课堂数学知识运用到生活中。将互联网技术运用到课堂教学、课下延伸教學中，可以极大地提高教学效率，能够保持学生学习连贯性，提高学生的学习效率。当然，信息技术的使用要建立完善的教学情境。例如我在教学之外会使用“微课”技术，给学生录制知识点的小视频，帮助学生对小知识点进行温习。也要求学生课下对所学的知识点进行自我讲解，并录制小视频，教师对学生的视频进行点评讲解。

4结束语

随着我国教育改革的不断深入，学生的创新思维和逻辑思维显得越来越重要。高中数学教育已经不再局限于应试能力及基础知识应用能力的培养，而是要注重创造性思维能力培养，同时要能够充分结合其它学科与生活，活学活用数学知识。数学是一门逻辑性较强的基础学科，对学生的长期发展有着重要的作用，数学教师必须在教学过程中重视学生创造性思维能力的培养，从而推动高中数学的发展。