高中语文诗歌教学中的文本细读研究

欧阳鑫

【摘要】诗歌是高中语文教学中的一个重要部分，具有巧妙的构思、凝练含蓄的语言、丰富情感的意蕴，体现了诗人的观点和智慧。随着新课改的不断深入，高中语文诗歌教学也受到了更高的重视。诗歌是一种独特的载体，蕴含着丰富的民族情感和民族文化，对于高中生语文能力素质和素养的提升意义深远。不过，由于当前高中学习压力大，在诗歌教学当中，对于文本解读存在不足。对此，本文分析了高中语文诗歌教学中文本解读的概况，探讨了文本细读的意义，进而对其实践策略进行研究。

【关键词】高中语文 诗歌教学 文本细读

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0047-01

前言：

高中语文阅读教学，对于学生阅读体验、阅读感受的培养比较重视，教学中应尊重学生的见解，引导学生亲身感受，感知把握作品中的情感、形象。教师作为引导者、组织者，应为学生阅读方法提供指导。文本细读是一种重要的阅读方法，采用语义学方法，深刻的阐释、分析和感知作品细节、语言与结构。在高中语文诗歌教学中，文本细读不失为一种有效的方法，对于提高诗歌教学成效有着较大的帮助。

一、高中语文诗歌教学文本解读的概况

在当前高中语文诗歌教学中，存在着一定的问题，如对于诗歌文本解读比较忽视，诗歌教学理论较为落后，诗歌教学观念狭隘等。文本解读作为学习诗歌的一个重要方法，其重要性是不言而喻的。但是当前高中语文诗歌教学文本解读当中，存在着浅层化、应试化、程式化等方面的问题。由于多方面原因的影响，在实际教学当中，对于诗歌文本自身蕴含的独特特质，缺乏足够的了解和深入的剖析。诗歌一般具有较强的象征性和跳跃性，诗歌的语言，是对生活语言的升华、提炼、凝练、含蓄。诗歌同样具有戏剧性的特点，其与其它类型的文学体裁之间，存在着较大的不同，如果文本解读不理想，诗歌内涵也将难以体现。

二、高中语文诗歌教学文本细读的意义

在高中语文教学中，应当注重对学生情感的培养，通过美的熏陶，帮助学生形成审美创造、审美感知、审美情趣、审美意识的能力。诗歌是实现这些教学目标的最佳渠道，而文本细读则是一条理想的路径。在高中语文诗歌教学中进行有效的文本细读，能够提升学生的审美素养。学生在诗歌文本中充分沉浸，细读诗人巧妙、精彩、凝练的语言，体会诗人表达的优美情感、意境、意象。能够锻炼学生的鉴赏能力，通过细读立足文本，从每一个字词入手，了解语言的修辞表达，学习文字的运用和积累[1]。此外，还能够提升学生的主体意识，学生在阅读中作为独立个体，具有自己的情感和思想，通过细读融入诗歌文本，与其中的内涵精神融合，从而体会诗歌中高深的意境。

三、高中语文诗歌教学文本细读的途径

在高中语文诗歌教学文本细读当中，应分别从语言、意境、情感等方面入手。诗歌语言的显著特质就是言有尽意无穷。细读需要从诗歌语言开始，通过对语言的细读，体会出诗歌文本的魅力，感受诗歌表达的情感。意境需要达到意和境的和谐，带有诗歌作者的主观情感。在教学当中，教师应引导学生通过细读感受意境，对作者的情感表达加以体会，发觉诗歌中的隐藏含蓄意境，进入诗歌所营造的无穷空间当中。例如在《扬州慢》的学习中，通过“废池乔木，犹厌言兵”和“过春风十里，尽荠麦青青”的虚实情境细读，品位“物是人非”的感伤。情感是诗歌的核心灵魂，诗歌是情感的产物，通过细读品位诗歌的情感，是最为重要的途径之一[2]。

四、高中语文诗歌教学文本细读的实践

在高中语文诗歌教学中，对于文本細读的实践，应掌握正确的策略，才能对诗歌呈现的面貌真正感悟。诗歌文本细读应注重诵读吟咏，让学生在优美的语言中体会，得到语感的进步和提升。首先读准字音，其次读懂大意，其三反复品味，以感受诗人情感的起伏变化。诗歌语言含蓄凝练、高度概括，有时会说三分留七分或故意不是，学生在细读中应通过空白联想，体会诗人表达准确的含蓄美，充分发挥想象力感悟诗歌的真谛[3]。比较分析使诗歌文本细读的一个有效策略，可替换诗歌中的关键字来体会炼字的深奥，也可将不同诗歌作比较体会独特和神韵。还原诗歌矛盾也是文本细读的重要方法，通过语言逻辑顺序入手。诗人即兴抒怀创作出的诗歌，重视审美情趣和真情实意，因而句式安排可能不符合逻辑关系顺序。分析还原诗歌的词语搭配和句法顺序，将矛盾还原，从而进一步明确诗歌文本的内涵。

结论：

在高中语文阅读教学中，诗歌教学十分重要，在实际教学当中，必须重视诗歌的文本细读，才能取得更好的教学成效，对于学生语文素养的提升也具有重要的意义。当前实际教学中文本细读仍有不足，存在一定的问题。应充分认识到文本细读的意义，通过正确的路径，采取合理的策略开展教学，已取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]陈惠兰.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（5）：113.

[2]姚远.探讨高中语文古诗词教学文本细读的应用对策[J].新课程·下旬，2017（15）：52.

[3]张惠芝.文本细读在高中现代诗歌教学中的应用[J].中学教学参考，2016（4）：10.