用德育点亮高中语文教学道路

柴淑红

【摘要】新课改把培养学生的审美情绪、道德情操作为高中语文课程教学的新目标，以便充分彰显该课程的人文教育价值。这就需要高中语文教师在实际教学中，给学生传授语文基础知识的同时，还应重视渗透德育教育，從而推动学生语文能力、道德水准、品质意识的同步提升，最终借助德育教育优化高中语文教学实效。本文就用德育点亮高中语文教学道路的策略，进行了深入的分析。

【关键词】德育 高中语文 教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0049-02

高中阶段是学生身心发展的关键时期，是否能受到良好的德育，直接影响了学生是否能顺利正确的价值观、人生观与世界观。而语文课程是一门人文性很强的学科，高中语文教材中收录的作品中都蕴含有大量的人文性内容，是对学生进行德育教育的最佳素材。这就需要语文教师将德育活动渗透到语文教学过程中，借助人文知识推动学生学习兴趣、品德意识的提升，最终成为语文教学中的一道亮光。那么，在高中语文教学中如何开展德育教育，是教师需要探究的重点内容。

一、在教学活动中渗透德育的策略

教材是高中语文教学活动开展的中心，也是进行德育教育的依据与载体。因此，在日常教学中，教师应细致挖掘教材中蕴含的大量德育内容，像民族自豪感、艰苦奋斗、爱国主义等，从而在实际教学中实现智育与德育的同步开展。在实际的课堂活动中，教师可引导学生自主阅读课文，掌握基本的语言知识，明确字词句的意思，在此基础上领会教材文本的思想内涵。然后，教师可引导学生细致学习教材重点句子与章节，让学生在体会与感知课文内容的过程中，透过语言文字受到一定的思想教育，最终对作品的创作意图有更明确的了解。比如，在学习高中语文教材中《纪念刘和珍君》这一课的时候，教师在引导学生细致把握教材内容的时候，就可激励学生深入品味导致刘和珍君被迫害的真正原因及其牺牲意义是什么，让他们对今天来之不易的幸福生活更加珍惜，并产生强烈的致敬烈士、热爱祖国的情感。

二、在课外阅读中渗透德育的策略

课外阅读是在高中语文教学中实施德育的主要途径与措施。在实际的高中语文课外阅读教学中，教师应结合学生的特点及具体的课外阅读内容，组织形式多样、内容丰富的课外阅读活动，使得学生在积累大量写作素材、拓展知识面的基础上，还可提高道德情操及意志思想，从而明显提升自身的道德素质。不可否认，在海量的课外读物中，各种期刊杂志的质量良莠不齐，只有读好书才能获得营养与正能量。因此，高中语文教师应根据学科教学目标及德育目标，结合学生的思想实际、兴趣爱好及年龄特征，有针对性给学生推荐适合的、优质的读物，将一些书目罗列出来供学生参考。同时，高中语文教师还应做好课外阅读指导工作，努力提高学生阅读课外书籍的兴趣，为他们传授读书技巧，使得他们可实现事半功倍的阅读效果。比如，高中阶段是学生人生中的关键阶段，但是很多同学普遍意志力不强，抗挫折能力较低。针对这一情况，教师可推荐学生课外阅读《屠呦呦：理想治愈世界》，在阅读中感知屠呦呦面对无数次失败时的心境及其百折不挠的坚毅精神，从而使得他们可将屠呦呦当成自己的学习榜样。再比如，针对比较喜欢冒险的学生来讲，教师就可推荐他们阅读《汤姆索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》等，使得他们在阅读中获得大量冒险类知识及屈折离奇故事情节的同时，还可真切感知到主人公的坚毅精神与创新意识，从而获得良好的德育效果。

三、在名言警句讲解中渗透德育的策略

高中语文教材中收录的内容都是古今中外的佳作，其中包含有大量的名句与格言，都闪烁着智慧与哲理的光芒，是对教材文本内涵与意义的精要诠释，对学生智慧的开启、道德的提升、品质的增强等发挥着重大积极作用。因此，在实际教学中，教师在引导学生体会与感知教材基础知识及内容的同时，还应做好名言警句的讲解与分析工作，使得学生在领悟这些千古名言及励志名句的过程中，获得思想与境界上的提升，并可将这些名言警句中蕴含的思想、精神与观念当成自己的行动指南。比如，在学习高中语文教材必修二《离骚》这篇古文的时候，教师不仅应引导学生真切感知屈原的生平思想，掌握楚辞体典型的文体特点，而且还要帮助学生透彻理解“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”等千古名句，了解作者“以天下为己任”的博大胸怀，还可牢固记忆“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等富含哲理的句子，从而对屈原不懈奋斗的忘我精神有更深刻的体会。

总之，在高中语文教学中渗透德育，是培养学生正确观念的措施， 也是健全学生人格的途径。因此，教师应明确德育渗透的价值与意义，并将其落实在语文教学的各个环节与层面中，最终用德育点亮高中语文教学道路。

参考文献：

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[2]唐俊安.化知为德——试论如何在高中语文教学中进行德育渗透[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）：39-40.

[3]雷悦.新课程理念下高中语文教学中德育渗透艺术的探究[J].中国校外教育，2015（09）：88.