新课改教学理念下语文高效教学策略

陈艳丽

摘 要 高效语文课堂的构建需要教师对新课改教学理念的坚持，需要教师对教学措施的不断探索，需要教师与学生的积极互动。只有多元化开展教学模式，才能够让学生感受语文课堂之魅力，才能够让学生的语文学习效率不断攀升。

关键词 小学语文 高效课堂 新课改理念

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1新课改教学理念下语文高效教学重要性

传统教育下的语文课堂中，无论教师在讲台上讲的多么眉飞色舞，津津有味，但台下的学生却总是无精打采，使得整堂课缺乏其应有的生机与活力。追其原因，是因为传统单调的教学模式过于乏味，无法吸引学生们的注意力，也无法提起学生们的学习兴趣。导致学生们缺乏积极性，没有学习热情，导致一堂课下来没有什么显著的效果。

语文高效教学通常来说，就是通过通过课堂授课，能够实现高效率、高质量的教学成果。在早先的教学中总是教师占据主导地位，呈现出一种“教师讲，学生听”的现象。难以达到良好的效果。随着新课改的实施，强调以学生为主体。高效课堂需要教师和学生公平公正，民主合作。针对学习内容，相互交流，共同探讨并不断生成有效资源。能够有效地促进全体学生掌握新知识，提升学生学习热情，提升学生们的语文素养。所以，在新课改教学理念下语文高效教学是非常重要的。

2新课改教学理念下语文高效教学策略

2.1创设情境，激发兴趣

要想提高学生们对语文的学习效率，首先是语文教学要吸引学生们的学习兴趣。当学生们对一门课从内心产生兴趣的时候，会有一股无形的力量去推动学生们主动去挖掘课本中的知识点。同时学习兴趣也是一堂课能够教学成功的关键。所以教师应在课堂设计中着重注意如何激发学生们的学习兴趣。可以根据学生们的心理特点和教学内容创设一定的教学情境。情境带来的新奇与有趣能够吸引学生们的注意，促使学生们对语文教学产生兴趣。与此同时，教师可以通过情境的创设引导学生们轻松，和谐，愉悦的掌握语文的知识点。

例如：在讲述《颐和园》时，生涩的字眼、单一的教学流程使学生们对课文的描述理解困难，缺乏感性认识，没有浓厚的学习兴趣。笔者便在课堂设计中引进教学情境的创设。笔者通过互联网等设备在网络上搜集一些与课本内容相呼应的照片或视频资料等。在讲述文章的同时运用多媒体放映。磅礴大气的场景和优美的景色、古色古香的建筑形态给学生们带来视觉上的强大震撼，波动学生们的心弦。学生们从心理上由被动转变成主动参与教学活动，从而实现新课改教学理念下的语文高效教学。

2.2精彩演绎，师生互动

在语文课堂中，不仅存在着知识对流，还存在着情感对流。情感是知识的催化剂。现在的学生们大多思想活跃，知识面广泛，内心充满了求新，求异的意识和欲望。只有满足学生们的心理需求，才能引导学生们对知识的关注。因此，我们在教学设计时还要考虑到学生们的心理需求和接受能力，满足学生们的感性取向。可以将语文课本中的文章变成一个小剧本，而学生们化身为演员，来演绎课文。这种方式不仅能够实现课堂教学的多样性和创新性，还能拉近学生和老师之间的距离，促进师生间情感的共鸣。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，笔者将学生们分成若干小组，每个学生根据角色和课本内容尽情发挥。这样不仅将课本中的内容活灵活现的呈现在学生面前，还能使学生们轻松，愉悦的学习课本知识，再加上笔者在一旁适时地引领和指导。能够有效促进师生之间的情感交流，也能使学生们更容易理解课本中所蕴含的道理，感受到课文的魅力。学生们扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，有的“小蝌蚪”说道：“妈妈，妈妈，我想妈妈！”有的“小蝌蚪”说道：“我们终于找到妈妈啦！”整个课堂教学气氛非常高涨，学生的学习兴趣也更加浓厚。

2.3语言鼓励，树立自信

曾经有位著名的教育改革家曾经说过，教育教学中老师或家长的肯定和鼓励，能够激发学生们巨大的自信，进而形成刻苦学习的主动性和积极性。因此，为了实现高效的课堂教育，教师还应根据学生们的个性差异，对每个学生进行多样且恰当的评价，以达到激励学生的目的。

例如，笔者在进行《秋天的雨》授课时候，课堂快结束时，笔者根据学生们的课堂表现给予鼓励，“这堂课你注意力集中，表现良好。”“老师很开心，你的语言表达能力更好了，这堂课用了很多新鲜的词汇。”学生获得教师的表扬，其学习的动力更足。笔者还会在学生们考试成绩出来时，对平时学习很刻苦，但是学习成绩却不理想的学生说“通过这段坚持不懈的努力，你的成绩有了一定的提升，但是仍有很大进步的空间。希望在未来的學习中，你可以吸取经验，继续努力。”多种多样的评价方式给学生们树立自信心，提高学习效率。

3结语

高效语文教学课堂的构建是新课改理念下所倡导的课堂教学方向，是教师所需要努力的目标。教师需要从教学实际情况出发，了解学生的兴趣点，以及学习基本情况，做好教学路径的探索，让学生的语文学习兴趣更加浓厚，让学生的语文学习效率不断提升。

参考文献

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[2] 舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）：42-43.