移动端应用在城市轨道交通教学中的探析

冲蕾 魏丽丽 肖曼琳 徐纪康

摘 要：随着“互联网+”的提出，手机、平台等移动端的广泛使用，移动端应用逐渐被人们关注。结合目前高校教育教学，分析移动端应用在教学中的优势与不足，总结对比国内外高校教学中移动端应用的实践现状，对于移动应用市场中城市轨道交通类教育应用的匮乏，提出具有城市轨道交通特色的移动应用软件思路，并设计出轨道交通APP界面，以期促进移动学习在轨道交通教学中的应用和发展。

关键词：互联网+ 在线教育 移动端应用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0200-02

2015年3月，“互联网+”首次被写入国家战略。且《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出，将“推进信息技术与教学融合”作为未来十年发展我国教育信息化的任务之一。“互联网+”与“推进信息技术与教学融合”相继被写入标准化文件中，意味着“互联网+教育”起飞的风口正在形成。21世纪伴随着智能手机、平板的高速发展，互联网时代逐渐向移动互联时代转变，人们关注移动端应用的时间和数量有所增加，其中最为明显的是教育类移动端应用已被越来越多的人关注。

1 移动端应用在教育教学中的优势与不足

移动智能终端的普及使用，从1999—2006年的探索期、2007—2010年的市场启动期、2011—2020年的高速发展期、2021年以后的应用成熟期，高校教育顺应时代发展，积极使用移动端应用，以迎合学习者碎片化学习习惯，从而提高学习者的学习效率。移动端应用具备减轻教师工作负担、重复使用学习资源、碎片化学习等优势。但学习者的自控能力、教育类APP不能满足学习者需求等不足之处，使我国的移动端应用还不能完全取代纸质教课书。

（1）教育类APP为教师工作减轻负担，提高工作效率；通过教室安排和排课等APP应用，对全校教室、试验室资源进行统计分析，对教务和学生信息数据进行集成，对学生到课率和选课信息进行跟踪统计，对学生到课率、课程表现、考试成绩进行相关度分析，以帮助教师改革课程设置，提高教学的有效性[1]。

（2）教育类APP引导学生自主性学习，帮助学生利用碎片时间学习，让学生养成随时随地学习的习惯；手机、平板的高频率使用，可使学生在地铁、公交等任何场所随时随地的学习。

（3）教育类APP可作为学生的辅助教学；移动端应用的普及，教师将上课课件、试卷、读物等资源上传至APP应用，学生自行下载后可重复使用并学习课程资源。

（4）学生自主学习能力有待加强；据《2015在线教育用户行为研究报告》显示，我国在线教育用户在每天20点后，用户的使用行为最为活跃。由于教育类和娱乐类APP的共存现象，此时学生的自控能力尤其重要。

（5）国内教育类APP开发不够成熟，不够精良，不能满足学生的需求；在教育类APP应用开发过程中，学习者学习风格、学习材料内容和深度等方面要能很好的满足不同年龄段、不同性格的学习者需求。目前，国内教育类APP还不能根据学习者学习风格个性化定制属于自己的学习APP，且学习材料内容更新速度缓慢，特别是IT类APP，学习材料内容总是跟不上开发语言或软件的更新速度。

（6）使用者對手机APP的过渡依赖；智能手机、平板的普遍应用，引发部分学生过于依赖移动端学习，不再热衷于坐在教室中接受老师授业解惑，长时间对着手机、平板等移动设备，会导致学生眼睛的过度使用，容易造成眼科疾病。因此，纸质教材课本和传统教育是无法被完全取代，教育类APP只能作为一种学习辅助，利用碎片时间进行知识学习。

2 移动端应用在高校教育中的国内外发展

国内：据《2014中国教育APP行业发展及用户行为研究报告》显示：教育市场中APP应用的使用率约占76.1%，超过7成的用户在过去半年中使用过教育类APP。在在线教育的潮流下，中国在线教育用户在未来几年将保持每年30%以上的增速。预计到2018年，我国在线教育市场规模将会突破2000亿元。且中国多家教育机构、硬件厂商、互联网公司看到了PC端、移动端的机会，利用手机、平板、电脑收看教师直播，使学习者在非学校地区依然可以上课学习。而移动端应用的碎片化学习是中国在线教育的两大主题之一。

国外：我国在线教育处于高速发展时期的同时，国外在线教育正趋于成熟稳定期。如，英国教育在线家教发展快速，学校与教育服务商积极合作。新加坡利用信息化服务教育，将教育发展视为国家重要战略之一。而美国的在线教育发展迅速，利用网络、电子产品和教育应用产品等领域的优势，大力推进数字教材和网络教学，使纸质教科书逐步淡出视野。

3 轨道交通教育类APP

据《中国手机阅读市场用户调研分析》中显示，在使用教育类APP的用户中，使用最多的教育类APP类型为外语类和考试类。此外，平台类、幼教类、中小学类也占有一定比例。从苹果Apple Store调查所知，交通教育类APP还未广泛进入市场，商店里现有的交通类APP，并不适合作为学生学习的辅助工具。因此，本人参考市场上已有的教育类APP，结合轨道交通专业，设计了具有本校特色的城市轨道交通类APP应用软件[2]，以提高学生学习效率，提高轨道交通专业学生的就业率，方便老师与学生之间进行在线交流为设计目标，设计界面如图1所示，轨道交通APP在学院网站已有模块基础上增加了课程安排、问答、精品课程等模块。

学校概况、学生工作、党务工作、招生就业、人才培养等模块实现从移动端实时关联学院网站中的信息，能使学生、教师随时随地拿出移动端设备浏览信息。特别是招生就业模块，能帮助高考生和学院毕业生方便快捷的了解招生就业信息，提高了学院新闻、信息的知晓率。

精品课程、问答模块的设计是轨道交通APP应用软件中的核心模块。方便学生重复学习感兴趣的课程，并能随时与教师之间进行互问互答，此模块帮助学生学习的同时，又在潜移默化中加深了学生对专业知识的理解，能起到为学生就业面试加分的作用。

课程安排模块具备选择课程功能，签到功能，浏览、提交作业功能，提醒上课、考试、上交作业功能；此模块的设计具有提高教师工作效率、提高学生到课率等作用。

轨道交通APP的设计，能帮助轨道交通专业学生学习到国内外先进的轨道交通知识，且能全面掌握国内地铁、铁路等单位的招聘信息。在学生学习方面，实现学生在任何场所中的学习需求，并能在线为学生解惑；在教师工作方面，通过在线签到、上交作业等功能，使教师全面掌握学生到课情况和作业提交情况；最后希望通过政策、资源、平台、模式思维构建轨道交通专业移动学习的新体系，能为轨道交通教育贡献力量。

4 结语

随着手机应用技术的发展，移动端在教学中的应用越来越广泛。移动端APP可以使同学们实时的学习，教师能实时的与学生沟通。利用移动端设备进行教学和教学跟踪是非常有必要的，并且也是可以实现的。本文将移动端应用于城市轨道交通教学中，并在移动端APP中开发了若干课程模块，将教学过程中的各个环节融入APP中。随着教学APP的使用，APP功能还能够不断地扩展。

参考文献

[1] 许冠军，叶敏.大数据背景下的高职院校信息化建设探索[J].中国教育信息化，2016（17）：12-14.

[2] 郑凯，许骏.高校移动学习体系的构建与发展研究[J].中国电化教育，2011（9）：20-24.

[3] 张弢.大数据时代高职院校信息化建设的思考[J].信息与电脑：理论版，2015（6）：20-24.